Tài liệu Module 2 - Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS môn Mĩ thuật

 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
CHƯƠNG TRÌNH ETEP 
TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN 
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN 
(Bồi dưỡng trực tiếp) 
MÔ ĐUN 2 
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 
MÔN MĨ THUẬT 
Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2020
2 
BQ GIAO Dl}C VA DAO T ~0 
TRUONG DAI HOC SV PRAM 
THANH PH6 H6 cHi MINH 
CHVONG TRiNH ETEP 
TAl LI~U HUONG DAN 
BOI DUONG GIAo VIEN PHO THONG coT cAN 
(B6i duang trvc tiSp) 
" MO DUN 2 
SU DUNG PHUONG PIIAP DAY HOC VA GIAO DUC PHAT TRIEN 
. . . . 
PHAM CHAT, NANG LT/C HQC SINH TRUNG HQC CO SO 
MONMITHU~T 
I>ai dien Ban bien soan 
. . . 
Chu bien 
ThS. Le TBng Ngqc Anh 
Thanh phB HB Chi Minh - nam 2020 
3 
MỤC LỤC 
Ký hiệu viết tắt .................................................................................................................... 8 
Chú giải thuật ngữ .............................................................................................................. 9 
Đề cương chi tiết mô đun ................................................................................................. 10 
1. Giới thiệu tổng quan về mô đun ............................................................................. 10 
2. Yêu cầu cần đạt của mô đun .................................................................................. 11 
3. Nội dung chính ....................................................................................................... 11 
4. Tổ chức hoạt động học tập ..................................................................................... 11 
Nội dung 1. Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển 
phẩm chất, năng lực ............................................................................................................ 26 
Nội dung 2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong 
môn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 29 
Nội dung 3. Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trong 
môn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 32 
Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương ....... 39 
5. Tài liệu đọc ............................................................................................................. 41 
Nội dung 1. Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển 
phẩm chất, năng lực ............................................................................................................ 41 
1.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ...................... 41 
1.1.1. Phẩm chất và năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ............. 41 
1.1.1.1. Phẩm chất trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ......................... 41 
1.1.1.2. Năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ........................... 41 
1.1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực .. 42 
1.1.3. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ....................................... 42 
1.1.3.1. So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạy học phát triển phẩm chất, năng 
lực ....................................................................................................................................... 42 
1.1.3.2. Các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ...... 44 
4 
1.1.3.3. Yêu cầu đối với gv trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát 
triển phẩm chất, năng lực ................................................................................................... 47 
1.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, 
năng lực .............................................................................................................................. 50 
1.2.1. Phương pháp dạy học và giáo dục ................................................................... 50 
1.2.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng 
lực ....................................................................................................................................... 51 
1.2.3. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu 
hướng hiện đại .................................................................................................................... 51 
1.2.3.1. Dạy học hợp tác ........................................................................................ 51 
1.2.3.2. Dạy học khám phá .................................................................................... 54 
1.2.3.3. Dạy học giải quyết vấn đề ......................................................................... 56 
1.2.3.4. Dạy học dựa trên dự án ............................................................................ 57 
1.2.3.5. Kĩ thuật dạy học ........................................................................................ 60 
Nội dung 2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong 
môn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 62 
2.1. Môn Mĩ thuật trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ............................... 62 
2.1.1. Đặc điểm môn học ........................................................................................... 62 
2.1.2. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn Mĩ thuật ................................................... 63 
2.1.2.1. Mục tiêu của môn Mĩ thuật ....................................................................... 63 
2.1.2.2. Yêu cầu cần đạt của môn Mĩ thuật............................................................ 63 
2.1.3. Định hướng về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh 
trong môn Mĩ thuật ............................................................................................................. 66 
2.1.3.1. Định hướng chung .................................................................................... 66 
2.1.3.2. Định hướng về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển năng lực đặc thù 
môn Mĩ thuật ....................................................................................................................... 66 
2.1.4. Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt – mức độ, với nội dung dạy học, phương pháp và 
kĩ thuật dạy học trong môn Mĩ thuật .................................................................................. 70 
2.2. Các phương pháp và kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, 
năng lực học sinh trung học trong môn Mĩ thuật ............................................................... 72 
5 
2.2.1. Dạy học giải quyết vấn đề ................................................................................ 72 
2.2.1.1. Định hướng sử dụng.................................................................................. 72 
2.2.1.2. Ví dụ minh họa .......................................................................................... 73 
2.2.2. Dạy học trực quan ............................................................................................ 74 
2.2.2.1. Cách tiến hành .......................................................................................... 76 
2.2.2.2. Định hướng sử dụng.................................................................................. 76 
2.2.2.3. Điều kiện sử dụng ..................................................................................... 77 
2.2.2.4. Ví dụ minh hoạ .......................................................................................... 78 
2.2.3. Dạy học hợp tác ................................................................................................ 78 
2.2.3.1. Định hướng sử dụng.................................................................................. 78 
2.2.3.2. Ví dụ minh họa .......................................................................................... 79 
2.2.4. Dạy học thực hành ............................................................................................ 80 
2.2.4.1. Cách tiến hành .......................................................................................... 81 
2.2.4.2. Định hướng sử dụng.................................................................................. 82 
2.2.4.3. Điều kiện sử dụng ..................................................................................... 82 
2.2.4.4. Ví dụ minh hoạ .......................................................................................... 83 
2.2.5. Dạy học tạo hình (theo quy trình) .................................................................... 84 
2.2.5.1. Các bước tiến hành ................................................................................... 86 
2.2.5.2. Định hướng sử dụng.................................................................................. 86 
2.2.5.3. Điều kiện sử dụng ..................................................................................... 86 
2.2.5.4. Ví dụ minh họa .......................................................................................... 87 
2.2.6 Các kĩ thuật dạy học .......................................................................................... 87 
2.2.6.1. Kĩ thuật khăn trải bàn ............................................................................... 87 
2.2.6.2. Kĩ thuật mảnh ghép ................................................................................... 89 
2.2.6.3. Kĩ thuật phòng tranh ................................................................................. 91 
2.2.6.4. Kĩ thuật sơ đồ tư duy ................................................................................. 92 
Nội dung 3. Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trong 
môn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 95 
6 
3.1. Chiến lược dạy học.............................................................................................. 95 
3.2. Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, 
năng lực học sinh ................................................................................................................ 97 
3.3. Quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề/ bài 
học .................................................................................................................................... 101 
3.3.1. Xác định mục tiêu dạy học ............................................................................. 101 
3.3.2. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học ....................................................... 108 
3.3.3. Xác định phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học .............................. 110 
3.3.4. Thiết kế tiến trình dạy học/hoạt động ............................................................ 110 
3.4. Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một chủ 
đề/ bài học ......................................................................................................................... 113 
Phụ lục ..................................................................................................................... 118 
Phụ lục 1. Kế hoạch bài dạy ..................................................................................... 118 
Phụ lục 2. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp .................................................................. 124 
Phụ lục 3. Khung kế hoạch bài dạy .......................................................................... 136 
7 
BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 
1. ThS. Lê Tống Ngọc Anh – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
2. TS. Nguyễn Hồng Ngọc – Trường Đại học Mĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 
3. ThS. Võ Thị Nguyên – Trường Đại học Sài Gòn 
CỘNG TÁC VIÊN 
Trần Đoàn Thanh Ngọc – GV trường THCS Thạnh Mỹ Lợi, quận 2, Tp.HCM 
8 
KÝ HIỆU VIẾT TẮT 
Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ 
CT Chương trình 
GVPTCC Giáo viên phổ thông cốt cán 
GV Giáo viên 
HS Học sinh 
PC Phẩm chất 
NL Năng lực 
SGK Sách giáo khoa 
THCS Trung học cơ sở 
THPT Trung học phổ thông 
HV Học viên 
GD Giáo dục 
GVPT Giáo viên phổ thông 
TNKQ Trắc nghiệm khách quan 
PP Phương pháp 
PPDH Phương pháp dạy học 
KTDH Kĩ thuật dạy học 
HĐGD Hoạt động giáo dục 
CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông 
YCCĐ Yêu cầu cần đạt 
9 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 
Thuật ngữ Giải thích 
Chiến lược 1 
dạy học 
Trong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của giáo viên là 
quan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng quát về sự phối hợp, vận 
dụng phù hợp các biện pháp, phương tiện, điều kiện nhằm định hướng 
thực hiện và hoàn thành hiệu quả các mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thể 
phù hợp với bối cảnh giáo dục trong sự chủ động của người giáo viên. 
Với thuật 
ngữ này: 
vừa chú 
giải, vừa 
định hướng 
cách thực 
hiện 2 
Mã hoá yêu 
cầu cần đạt 3 
(hay Đặt kí 
hiệu cho 
yêu cầu cần 
đạt) 
i) Theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, mỗi năng lực cụ thể gồm 
các thành phần/ thành tố năng lực, phẩm chất. 
Mỗi thành phần/thành tố năng lực, phẩm chất lại ứng với nhiều biểu hiện 
khá cụ thể ở các mức độ khác nhau, đã được quy định trong chương trình. 
Vì vậy, mỗi biểu hiện khá cụ thể đó có thể được mã hoá (đặt kí hiệu) một 
cách tinh gọn, hệ thống, khoa học theo một quy ước nhất định giữa các 
GV trong cùng bộ môn hoặc nhà trường hay hội đồng đánh giá  để nhanh 
chóng truy xuất, phân biệt, đối sánh giữa chúng ... 
ii) Mỗi yêu cầu cần đạt nhất định trong dạy học chủ đề cần phải được quy 
kết cho một biểu hiện cụ thể nào đó thuộc thành phần/thành tố của năng 
lực, phẩm chất đã được mã hoá (đặt kí hiệu), gọi là mã hoá yêu cầu cần 
đạt. 
Nhờ đó, khi HS đáp ứng được yêu cầu cần đạt nhất định đã nói ở (ii) đồng 
thời đối chiếu yêu cầu cần đạt đó với các biểu hiện của các thành 
phần/thành tố năng lực, phẩm chất đã được mã hoá (đặt kí hiệu) ở (i) thì 
người GV sẽ phát biểu, khẳng định được rằng: HS đã được rèn luyện, giáo 
dục để biểu hiện được thành phần/thành tố năng lực, phẩm chất cụ thể ứng 
với các mã (kí hiệu) nhất định. 
iii) Quá trình xây dựng kế hoạch dạy học, phân tích kết quả kiểm tra đánh 
giá mức độ đạt được mục tiêu dạy học  luôn gắn với các yêu cầu cần 
đạt. Vì vậy việc sử dụng dạng mã hoá của yêu cầu cần đạt (hay kí hiệu của 
yêu cầu cần đạt) sẽ thuận lợi vì vừa thể hiện được sự tinh gọn, tính khoa 
học và cả tính hệ thống của các biểu hiện năng lực, phẩm chất mà HS đã 
đạt được. 
1 Theo Từ điển Tiếng Việt 1, “Chiến lược: Phương châm và kế hoạch có tính chất toàn cục, xác định mục tiêu chủ 
yếu và sự sắp xếp lực lượng trong suốt cả một thời kì của cuộc đấu tranh xã hội ”. 
2 Ban Xây dựng tài liệu mô- đun 2, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2020 
3 Việc mã hoá hay đặt kí hiệu cũng được nhiều quốc gia tiên tiến áp dụng khi GV xây dựng các kế hoạch dạy học có 
kết nối với khung chuẩn (ví dụ khung chuẩn quốc gia Common core và khung chuẩn khoa học thế hệ mới NGSS ở 
Mĩ) https://www.nextgenscience.org/ 
10 
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 
1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 
học sinh trung học cơ sở môn Mĩ thuật” được triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng cao năng 
lực lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực 
của học sinh cho giáo viên môn Mĩ thuật ở trung học cở sở. Hoàn thành mô đun này, không 
những thầy cô tổ chức được hoạt động dạy học môn Mĩ thuật học theo các yêu cầu của 
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà còn đáp ứng được các tiêu chí của tiêu chuẩn 
Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, 
ngày 22/8/2018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy định Chuẩn 
nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. 
Mô đun này bao gồm các nội dung chính: 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằm 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩm 
chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Mĩ thuật trong Chương trình giáo dục phổ 
thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với học sinh 
trung học cơ sở. 
Số tiết mô đun: 40 tiết (gồm 16 tiết lí thuyết và 24 tiết thực hành) 
Tài liệu đọc trong mô đun được xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi dưỡng 
kết hợp (trực tuyến và trực tiếp), cụ thể: 
− Giai đoạn trực tuyến 1: 5 ngày 
− Giai đoạn trực tiếp: 3 ngày; 
− Giai đoạn trực tuyến 2: 7 ngày. 
Để đạt được hiệu quả bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ các hoạt động 
dạy học trực tuyến và trực tiếp. Đồng thời, phải tự tăng cường khả năng tự học, tư nghiên 
cứu, tự trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành các nhiệm vụ được giao. Tự đánh 
giá được sự phát triển của năng lực bản thân về nghiệp vụ trước và sau khi tham gia bồi 
dưỡng theo nội dung mô đun. 
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 
học sinh trung học cơ sở môn Mĩ thuật” được tiến hành bồi dưỡng bằng hình thức hiện đại. 
Hi vọng thầy cô sẽ được trải nghiệm một mô đun thật lí thú với nhiều cảm xúc và ấn tượng 
tích cực. 
11 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 
− Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông; 
− Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phù hợp nhằm 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Mĩ thuật trong Chương trình giáo dục 
phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối 
tượng học sinh trung học cơ sở. 
− Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng các 
phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học 
sinh ở trường trung học cơ sở. 
3. NỘI DUNG CHÍNH 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằm 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩm 
chất, năng lực học sinh trong môn Mĩ thuật trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối tượng 
học sinh trung học cơ sở. 
4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 
4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 
 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG 
(căn cứ theo Phụ lục 1-TL1, Công văn số 214/CV-ETEP ngày 23 tháng 06 năm 2020) 
Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MÔN MĨ THUẬT 
(theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019) 
Hình thức và thời lượng: 5 ngày, từ xa qua mạng 
Môn học: Mĩ thuật 
Kịch bản sư phạm bài giảng qua mạng 
A. GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊ 
I. Phần giới thiệu 
Xem video giới thiệu về mô đun 2. 
II. Nhiệm vụ học tập của học viên 
12 
HV thực hiện các nhiệm vụ học tập chính trong khoá bồi dưỡng như sau: 
Nhiệm vụ 1. Xem video, nghiên cứu thêm tài liệu đọc và Infographic. 
Nhiệm vụ 2. Thực hiện bài kiểm tra cuối mỗi nội dung. 
Nhiệm vụ 3. Phản hồi, đánh giá về nội dung và hình thức học tập. 
III. Yêu cầu cần đạt của mô đun 
HV sau khi hoàn thành khoá bồi dưỡng cần đạt những yêu cầu sau: 
Yêu cầu 1: Phân tích được những vấn đề chung về PP, KTDH phát triển PC, NL HS 
THCS. 
Yêu cầu 2: Lựa chọn, sử dụng được các PP, KTDH phù hợp ở cấp học THCS nhằm 
phát triển PC, NL HS trong môn Mĩ thuật trong CT GDPT 2018. 
Yêu cầu 3: Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp với 
đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật. 
Yêu cầu 4: Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận 
dụng PP, KTDH phát triển PC, NL HS ở trường THCS. 
IV. Ôn bài trước (Mô đun 1) 
Nghiên cứu lại nội dung mô đun 1, tập trung vào các nội dung: đặc điểm, mục tiêu, 
YCCĐ về PC, NL, nội dung giáo dục, định hướng về phương pháp giáo dục trong CT 
môn Mĩ thuật. 
B. GIAI ĐOẠN 2: HỌC TẬP, THỰC HÀNH 
Nội dung 1: Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển 
phẩm chất, năng lực 
1. Tiến trình học tập nội dung 1: 
Hoạt động 1: 
a) Tên hoạt động: Khởi động 
Mô tả: Tìm hiểu về PC, NL trong CT GDPT 2018. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Trình bày được các PC chủ yếu và NL cốt lõi trong CT GDPT 2018. 
- Chỉ ra được PC chủ yếu và NL cốt lõi trong những tình huống cụ thể. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc về PC, NL trong CT GDPT 2018. 
13 
- Đọc 6 tình huống và trả lời câu hỏi: Tình huống đề cập đến PC hay NL nào được 
quy định trong CT GDPT 2018? 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 1. 
- Đánh giá: đạt 6/6 tình huống (điều kiện). 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 1 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.1. 
- Bài tập tình huống. 
Hoạt động 2: 
a) Tên hoạt động: Thử tài 
Mô tả: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL. 
- Phân tích được vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, 
NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Nghiên cứu tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2, về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình 
thành và phát triển PC, NL. 
- Xác định yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL thông 
qua các hình ảnh và phân tích được vai trò của từng yếu tố thể hiện qua việc trả lời câu 
hỏi. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 2. 
- Đánh giá: đạt 3/4 câu hỏi (điều kiện). 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 2 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2. 
- Hình ảnh phục vụ 4 câu hỏi 
Hoạt động 3: 
a) Tên hoạt động: Khám phá 
14 
Mô tả: Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
- Phân tích được yêu cầu của các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem Infographic về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
- Đọc tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3 về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 3. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc và Infographic, đạt 3/5 câu hỏi trắc 
nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 3 
- Infographic. 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3. 
Hoạt động 4: 
a) Tên hoạt động: Tìm hiểu 
Mô tả: Tìm hiểu xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Phân tích được xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về xu hướng hiện đại về PPDH phát triển 
PC, NL. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 4. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc và đạt 3/5 câu hỏi trắc nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 4 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3. 
Hoạt động 5: 
a) Tên hoạt động: Nghiên cứu 
15 
Mô tả: Tìm hiểu một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Xác định được một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về một số PP, KTDH phát triển PC, NL 
theo xu hướng hiện đại. 
- Xem infographic. 
- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 5. 
- Đánh giá: đạt 2 câu hỏi trắc nghiệm (điều kiện). 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 5 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 1 
- Hoàn thành các hoạt động: 1, 2, 3, 4, 5. 
- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 1: 2 câu hỏi trắc nghiệm 
Nội dung 2: Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh 
trong môn Mĩ thuật ở trung học phổ thông 
1. Tiến trình học tập nội dung 2: 
Hoạt động 6: 
a) Tên hoạt động: Nhận diện 
Mô tả: Tìm hiểu định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong 
môn Mĩ thuật ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Phân tích được định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong 
môn Mĩ thuật ở THCS. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem video chuyên gia. 
16 
- Xem infographic và đọc tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1 về đặc điểm – mục tiêu 
– YCCĐ và các định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong môn 
Mĩ thuật. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 6. 
- Đánh giá: hoàn thành việc xem video, infographic và tài liệu đọc, đạt 3/5 câu hỏi 
trắc nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 6 
- Video chuyên gia. 
- Infographic. 
- Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1. (2.1.1; 2.1.2 và 2.1.3). 
Hoạt động 7: 
a) Tên hoạt động: Ghép đôi 
Mô tả: Tìm hiểu một số PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong môn Mĩ thuật ở 
THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được bản chất, định hướng sử dụng một số PP, KTDH phát triển PC, NL 
HS trong môn Mĩ thuật ở THCS. 
- Xác định được quy trình thực hiện một số PP, KTDH phát triển PC, NL HS trong 
môn Mĩ thuật ở THCS. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem infographic và tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2, về một số PP, KTDH phát 
triển PC, NL HS trong môn Mĩ thuật ở THCS. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 7. 
- Đánh giá: Hoàn thành việc xem infographic và tài liệu đọc, đạt 3/5 câu hỏi trắc 
nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 7 
- Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2. 
- Infographics. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 2 
17 
- Hoàn thành các hoạt động: 6, 7 
- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 2: 5 câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 
Nội dung 3: Lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học 
trong môn Mĩ thuật ở trung học phổ thông 
1. Tiến trình học tập nội dung 3: 
Hoạt động 8: Kết nối 
a) Tên hoạt động: 
Mô tả: Tìm hiểu yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học 
hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các chiến lược 
dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật. 
- Xác định được một số yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các chiến 
lược dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem video chuyên gia trao đổi về chuyên môn. 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1, về chiến lược dạy học một bài học trong môn 
Mĩ thuật. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 8. 
- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video và đọc tài liệu, hoàn thành 3/5 câu hỏi trắc 
nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 8 
- Video chuyên gia trao đổi về chuyên môn. 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1. 
- Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật (Ban hành kèm theo Thông tư số 
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 
Hoạt động 9: 
a) Tên hoạt động: Trải nghiệm 
Mô tả: Tìm hiểu cơ sở và quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một bài học trong 
môn Mĩ thuật ở THCS. 
18 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học trong môn Mĩ 
thuật ở THCS. 
- Phân tích được một số cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Mĩ thuật ở 
THCS. 
- Xác định được quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài học. 
- Phân tích được các bước trong quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài 
học. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem video sinh hoạt chuyên môn 1, video chuyên gia trao đổi về chuyên môn; xem 
kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học minh hoạ; xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2 về 
cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một bài học trong môn Mĩ thuật. 
- Xem Infographic và tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.3. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 9. 
- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video, kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học minh 
hoạ, tài liệu đọc và infographic, hoàn thành 3 câu hỏi trắc nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 9 
- Video sinh hoạt chuyên môn 1, video chuyên gia trao đổi về chuyên môn. 
- Infographics 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2. 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.3. 
- Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật (Ban hành kèm theo Thông tư số 
32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 
Hoạt động 10: 
a) Tên hoạt động: Suy ngẫm 
Mô tả: Tìm hiểu về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài 
học trong môn Mĩ thuật ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Xác định các tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học 
trong môn Mĩ thuật ở THCS. 
19 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4