Tài liệu Module 2 - Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS môn Giáo dục thể chất

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
CHƯƠNG TRÌNH ETEP 
TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN 
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN 
(Bồi dưỡng trực tiếp) 
MÔ ĐUN 2 
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 
MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 
Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2020
B<) GIAO Dl}C VA DAO T 40 
TRVONG DAI HOC SV PRAM 
THANH PH6 H6 cHi MINH 
CHVdNG TRiNH ETEP 
TAl LIEU HUONG DAN 
. 
BOI DUONG GIAo vrE:N PHO THONG coT cAN 
(B6i du5ng tf\l'c tiSp) 
MO DUN 2 
SU DUNG PHUONG PHAP DAY HOC VA GIAO DUC PHAT TRIEN 
. . . . 
PIIAM CHAT, NANG LT/C HQC SINH TRUNG HQC CO SO 
MON GIAo nvc THE cHAT 
Dai dien Ban bien soan 
. . . 
Chu bien 
PGS. TS. Ph~m Thj L~ H~ng 
Thanh phB Hfi Chi Minh - nam 2020 
1 
MỤC LỤC 
KÍ HIỆU VIẾT TẮT ..................................................................................................................................4 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ........................................................................................................................5 
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN .........................................................................................................6 
1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN ........................................................................ 6 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN ............................................................................... 6 
3. NỘI DUNG CHÍNH ............................................................................................................ 7 
4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ............................................................................ 7 
4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) ........................................... 7 
4.2. Kế hoạch bồi dưỡng qua mạng sau tập huấn trực tiếp ....................................... 7 
4.3. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng trực tiếp (3 ngày) ........................................... 18 
5. TÀI LIỆU ĐỌC .................................................................................................................. 35 
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC .......................................................... 35 
1.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực .................. 35 
1.1.1. Phẩm chất và năng lực trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ...... 35 
1.1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, 
năng lực ................................................................................................................. 35 
1.1.3. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực .................................. 36 
1.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, 
năng lực ................................................................................................................... 43 
1.2.1. Phương pháp dạy học và giáo dục .............................................................. 44 
1.2.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, 
năng lực ................................................................................................................. 44 
1.2.3. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo 
xu hướng hiện đại ................................................................................................. 45 
NỘI DUNG 2. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, 
NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG MÔN GIÁO DỤC 
THỂ CHẤT ............................................................................................................. 55 
2.1. Môn Giáo dục Thể chất trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 .......... 55 
2.1.1. Đặc điểm môn Giáo dục Thể chất .............................................................. 55 
2.1.2. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn Giáo dục Thể chất .............................. 55 
2.1.3. Định hướng về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, 
năng lực học sinh trung học cơ sở trong môn Giáo dục Thể chất ........................ 56 
2.1.4. Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, phương pháp, kĩ thuật 
dạy học .................................................................................................................. 59 
2 
2.2. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực cho 
học sinh trung học cơ sở trong môn Giáo dục Thể chất ......................................... 61 
2.2.1. Dạy học hợp tác .......................................................................................... 62 
2.2.2. Phương pháp sử dụng lời nói ..................................................................... 64 
2.2.3. Phương pháp trực quan ..................................................................................... 66 
2.2.4. Phương pháp thực hành .................................................................................... 68 
2.2.5. Phương pháp trò chơi ........................................................................................ 71 
2.2.6. Phương pháp thi đấu .......................................................................................... 73 
2.2.7. Kĩ thuật mảnh ghép ........................................................................................... 76 
2.2.8. Kĩ thuật phòng tranh .......................................................................................... 78 
2.2.9. Kĩ thuật Ổ bi ....................................................................................................... 79 
NỘI DUNG 3. LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 
MỘT BÀI HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG 
HỌC CƠ SỞ TRONG MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT ........................................... 83 
3.1. Chiến lược dạy học, giáo dục bài học ............................................................. 83 
3.2. Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một bài học 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông ............................... 83 
3.2.1. Quan điểm xây dựng chương trình môn Giáo dục Thể chất ........................ 86 
3.2.2. Mục tiêu dạy học bài học .................................................................................. 86 
3.2.3. Đặc điểm nội dung dạy học bài học ................................................................ 86 
3.2.4. Đặc điểm của phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học ................................. 87 
3.2.5. Bối cảnh giáo dục .............................................................................................. 88 
3.3. Quy trình lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học một bài học phát triển phẩm 
chất, năng lực học sinh trung học cơ sở ................................................................. 88 
3.3.1. Xác định mục tiêu bài học ................................................................................ 88 
3.3.2. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học của một bài học ........................... 92 
3.3.3. Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học một bài học .................................. 93 
3.3.4. Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học một bài học .......................... 94 
3.4. Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một 
bài học .................................................................................................................... 99 
PHỤ LỤC ............................................................................................................................................... 103 
Phụ lục 1. KẾ HOẠCH DẠY HỌC MINH HỌA .................................................... 103 
Phụ lục 2. MẪU KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP ...................................... 108 
Phụ lục 3. KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC .......................................................... 119 
ĐÁNH GIÁ KHÓA HỌC .................................................................................................................... 119 
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................................... 122 
3 
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 
1. PGS.TS. Phạm Thị Lệ Hằng, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
2. ThS. Lê Vũ Kiều Hoa, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
3. ThS. Lâm Thanh Minh, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
4. TS. Nguyễn Minh Khánh, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
5. ThS. Huỳnh Trung Phong, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
6. TS. Nguyễn Thị Gấm, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
7. TS. Đoàn Tiến Trung, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
8. TS. Đỗ Xuân Duyệt, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 
9. PGS.TS. Hà Quang Tiến, Đại học Thái Nguyên 
10. TS. Nguyễn Văn Thành, Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An 
CỘNG TÁC VIÊN 
1. Lê Hoàng Sơn Châu, Trường Trung học phổ thông Chuyên Trần Đại Nghĩa, Quận 1, 
Thành phố Hồ Chí Minh 
2. Nguyễn Thị Nhất Thanh, Trường Trung học cơ sở Huỳnh Khương Ninh, Quận 1, 
Thành phố Hồ Chí Minh 
3. Phạm Hoàng Huy, Trường Trung học phổ thông Chuyên Trần Đại Nghĩa, Quận 1, 
Thành phố Hồ Chí Minh 
4. Nguyễn Ngọc Thụy, Trường Tiểu học Nguyễn Thái Bình, Quận 1, Thành phố 
Hồ Chí Minh 
4 
KÍ HIỆU VIẾT TẮT 
Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ 
CT Chương trình 
CSSK Chăm sóc sức khỏe 
GDPT Giáo dục phổ thông 
GDTC Giáo dục Thể chất 
GV Giáo viên 
HS Học sinh 
HTTC Hình thức tổ chức 
SGK Sách giáo khoa 
THCS Trung học cơ sở 
HV Học viên 
GD Giáo dục 
KHBD Kế hoạch bài dạy 
PPDH Phương pháp dạy học 
PP Phương pháp 
KTDH Kĩ thuật dạy học 
PC Phẩm chất 
NL Năng lực 
NLTC Năng lực thể chất 
VĐCB Vận động cơ bản 
TDTT Thể dục thể thao 
TNKQ Trắc nghiệm khách quan 
TN Trắc nghiệm 
GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 
YCCĐ Yêu cầu cần đạt 
5 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 
THUẬT NGỮ GIẢI THÍCH 
Chiến lược 1 dạy 
học 
Trong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của giáo 
viên là quan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng quát về 
sự phối hợp, vận dụng phù hợp các biện pháp, phương tiện, điều 
kiện  nhằm định hướng thực hiện và hoàn thành hiệu quả các 
mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thể phù hợp với bối cảnh giáo dục 
trong sự chủ động của người giáo viên. 
1 Theo Từ điển Tiếng Việt 1, “Chiến lược: Phương châm và kế hoạch có tính chất toàn cục, xác định mục 
tiêu chủ yếu và sự sắp xếp lực lượng trong suốt cả một thời kì của cuộc đấu tranh xã hội ”. 
6 
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 
1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 
học sinh trung học cơ sở môn Giáo dục Thể chất” được triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng 
cao năng lực lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và 
năng lực của học sinh cho giáo viên môn Giáo dục Thể chất ở trung học cơ sở. Hoàn 
thành mô đun này, không những thầy cô tổ chức được hoạt động dạy học môn Giáo dục 
Thể chất theo các yêu cầu của Chương trình GDPT 2018 mà còn đáp ứng được các tiêu 
chí của tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 
20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc 
ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục. 
Mô đun này bao gồm các nội dung chính: 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục 
nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển 
phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở môn Giáo dục Thể chất trong 
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với 
học sinh trung học cơ sở. 
Số tiết mô đun: 40 tiết (gồm 16 tiết lí thuyết và 24 tiết thực hành) 
Tài liệu đọc trong mô đun được xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi 
dưỡng kết hợp (trực tuyến và trực tiếp), cụ thể: 
− Giai đoạn trực tuyến 1: 5 ngày 
− Giai đoạn trực tiếp: 3 ngày 
− Giai đoạn trực tuyến 2: 7 ngày 
Để đạt được hiệu quả bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ các hoạt động 
dạy học trực tuyến và trực tiếp. Đồng thời, phải tự tăng cường khả năng tự học, tự nghiên 
cứu, tự trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành các nhiệm vụ được giao. Tự 
đánh giá được sự phát triển của năng lực bản thân về nghiệp vụ trước và sau khi tham gia 
bồi dưỡng theo nội dung mô đun. 
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 
học sinh trung học cơ sở môn Giáo dục Thể chất” được tiến hành bồi dưỡng bằng hình 
thức hiện đại. Hi vọng thầy cô sẽ được trải nghiệm một mô đun thật lí thú với nhiều cảm 
xúc và ấn tượng tích cực. 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 
Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở. 
7 
Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phù hợp nhằm 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Giáo dục Thể chất trong Chương trình 
Giáo dục phổ thông 2018. 
Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối 
tượng học sinh trung học cơ sở. 
Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng các 
phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học 
sinh ở trường trung học cơ sở. 
3. NỘI DUNG CHÍNH 
Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằm 
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở. 
 Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩm 
chất, năng lực học sinh trong môn Giáo dục Thể chất trong Chương trình Giáo dục phổ 
thông 2018. 
Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối tượng 
học sinh trung học cơ sở. 
4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 
4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) 
(căn cứ theo Phụ lục 1-TL1, Công văn số 214/CV-ETEP ngày 23 tháng 6 năm 2020) 
Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN 
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 
MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 
(theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019) 
Hình thức và thời lượng: 5 ngày, từ xa qua mạng 
Môn học: Giáo dục Thể chất 
A. GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊ 
I. Phần giới thiệu 
Xem video giới thiệu về mô đun 2. 
II. Nhiệm vụ học tập của học viên 
HV thực hiện các nhiệm vụ học tập chính trong khoá bồi dưỡng như sau: 
Nhiệm vụ 1. Xem video, nghiên cứu thêm tài liệu đọc và Infographic. 
Nhiệm vụ 2. Thực hiện bài kiểm tra cuối mỗi nội dung. 
Nhiệm vụ 3. Phản hồi, đánh giá về nội dung và hình thức học tập. 
III. Yêu cầu cần đạt của mô đun 
HV sau khi hoàn thành khoá bồi dưỡng cần đạt những yêu cầu sau: 
8 
Yêu cầu 1: Phân tích được những vấn đề chung về PP, KTDH phát triển PC, NL HS 
THCS. 
Yêu cầu 2: Lựa chọn, sử dụng được các PP, KTDH phù hợp ở cấp học THCS nhằm 
phát triển PC, NL HS trong môn Giáo dục Thể chất trong CT GDPT 2018. 
Yêu cầu 3: Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp với 
đối tượng HS THCS trong môn Giáo dục Thể chất. 
Yêu cầu 4: Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận 
dụng PP, KTDH phát triển PC, NL HS ở trường THCS. 
IV. Ôn bài trước (Mô đun 1) 
Nghiên cứu lại nội dung mô đun 1, tập trung vào các nội dung: đặc điểm, mục tiêu, 
YCCĐ về PC, NL, nội dung giáo dục, định hướng về phương pháp giáo dục trong CT 
môn Giáo dục Thể chất. 
B. GIAI ĐOẠN 2: HỌC TẬP, THỰC HÀNH 
Nội dung 1: Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục 
phát triển phẩm chất, năng lực 
1. Tiến trình học tập nội dung 1: 
Hoạt động 1: 
a) Tên hoạt động: Khởi động 
Mô tả: Tìm hiểu về PC, NL trong CT GDPT 2018. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Trình bày được các PC chủ yếu và NL cốt lõi trong CT GDPT 2018. 
- Chỉ ra được PC chủ yếu và NL cốt lõi trong những tình huống cụ thể. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc về PC, NL trong CT GDPT 2018. 
- Đọc 6 tình huống và trả lời câu hỏi: Tình huống đề cập đến PC hay NL nào được 
quy định trong CT GDPT 2018? 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 1. 
- Đánh giá: đạt 6/6 tình huống (điều kiện). 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 1 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.1. 
- Bài tập tình huống. 
Hoạt động 2: 
9 
a) Tên hoạt động: Thử tài 
Mô tả: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL. 
- Phân tích được vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, 
NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Nghiên cứu tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2, về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình 
thành và phát triển PC, NL. 
- Xác định yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL thông 
qua các hình ảnh và phân tích được vai trò của từng yếu tố thể hiện qua việc trả lời câu 
hỏi. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 2. 
- Đánh giá: đạt 3/4 câu hỏi (điều kiện). 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 2 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2. 
- Hình ảnh phục vụ 4 câu hỏi 
Hoạt động 3: 
a) Tên hoạt động: Khám phá 
Mô tả: Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
- Phân tích được yêu cầu của các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem Infographic về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
- Đọc tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3 về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 3. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc và Infographic. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 3 
10 
- Infographic. 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3. 
Hoạt động 4: 
a) Tên hoạt động: Tìm hiểu 
Mô tả: Tìm hiểu xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Phân tích được xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về xu hướng hiện đại về PPDH phát triển 
PC, NL. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 4. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 4 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.1, 1.2.2. 
Hoạt động 5: 
a) Tên hoạt động: Nghiên cứu 
Mô tả: Tìm hiểu một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Xác định được một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về một số PP, KTDH phát triển PC, NL 
theo xu hướng hiện đại. 
- Xem infographic. 
- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 5. 
- Đánh giá: đạt 4/5 câu hỏi trắc nghiệm (điều kiện). 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 5 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3. 
11 
- Câu hỏi TNKQ. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 1 
- Hoàn thành các hoạt động: 1, 2, 3, 4, 5. 
- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 1: 10 câu hỏi trắc nghiệm 
Nội dung 2: Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh 
trong môn Giáo dục Thể chất ở Trung học cơ sở 
1. Tiến trình học tập nội dung 2: 
Hoạt động 6: 
a) Tên hoạt động: Nhận diện 
Mô tả: Tìm hiểu định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong 
môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Phân tích được định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong 
môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem video chuyên gia. 
- Xem infographic và đọc tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1 về đặc điểm – mục tiêu – 
YCCĐ và các định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong môn 
Giáo dục Thể chất. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 6. 
- Đánh giá: hoàn thành việc xem video, infographic và tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 6 
- Video chuyên gia. 
- Infographic. 
- Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1. (2.1.1; 2.1.2 và 2.1.3). 
Hoạt động 7: 
a) Tên hoạt động: Ghép đôi 
Mô tả: Tìm hiểu một số PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong môn Giáo dục 
Thể chất ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được bản chất, định hướng sử dụng một số PP, KTDH phát triển PC, NL 
HS trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
12 
- Xác định được quy trình thực hiện một số PP, KTDH phát triển PC, NL HS trong 
môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem infographic và tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2, về một số PP, KTDH phát 
triển PC, NL HS trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 7. 
- Đánh giá: hoàn thành việc xem video, infographic và tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 7 
- Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2. 
- Infographics. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 2 
- Hoàn thành các hoạt động: 6, 7 
- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 2: 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 
Nội dung 3: Lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học 
trong môn Giáo dục Thể chất ở Trung học cơ sở 
1. Tiến trình học tập nội dung 3: 
Hoạt động 8: Kết nối 
a) Tên hoạt động: 
Mô tả: Tìm hiểu yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học 
hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Giáo dục Thể chất. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các chiến lược 
dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Giáo dục Thể chất. 
- Xác định được một số yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các chiến 
lược dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Giáo dục Thể chất. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem video chuyên gia trao đổi về chuyên môn. 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1, về chiến lược dạy học một bài học trong 
môn Giáo dục Thể chất. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 8. 
13 
- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video và đọc tài liệu. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 8 
- Video chuyên gia trao đổi về chuyên môn. 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1. 
- Chương trình giáo dục phổ thông môn Giáo dục Thể chất (Ban hành kèm theo 
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục 
và Đào tạo). 
Hoạt động 9: 
a) Tên hoạt động: Trải nghiệm 
Mô tả: Tìm hiểu cơ sở và quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một bài học trong 
môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học trong môn Giáo 
dục Thể chất ở THCS. 
- Phân tích được một số cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Giáo dục Thể 
chất ở THCS. 
- Xác định được quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài học. 
- Phân tích được các bước trong quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài 
học. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem video sinh hoạt chuyên môn 1, video chuyên gia trao đổi về chuyên môn; xem 
kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học minh hoạ; xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2 về 
cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một bài học trong môn Giáo dục Thể chất. 
- Xem Infographic và tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.3. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 9. 
- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video, kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học minh 
hoạ, tài liệu đọc và infographic. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 9 
- Video sinh hoạt chuyên môn 1, video chuyên gia trao đổi về chuyên môn. 
- Infographics 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2, 3.3 
- Chương trình giáo dục phổ thông môn Giáo dục Thể chất (Ban hành kèm theo 
14 
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục 
và Đào tạo). 
Hoạt động 10: 
a) Tên hoạt động: Suy ngẫm 
Mô tả: Tìm hiểu về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài 
học trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Xác định các tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học 
trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4 về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, 
KTDH cho một bài học trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 10. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 10 
- Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn sinh hoạt 
chuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt động 
chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng. 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4. 
Hoạt động 11: 
a) Tên hoạt động: Đánh giá 
Mô tả: Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài học trong 
môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Đánh giá được sự phù hợp của việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài học 
trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Nghiên cứu chuỗi hoạt động học của một bài học trong môn Giáo dục Thể chất ở 
THCS được minh hoạ 
- Xem video một hoạt động dạy học trong môn Giáo dục Thể chất ở THCS có sử 
dụng PP, KTDH (dựa trên chuỗi hoạt động học trên). 
- Trả lời câu hỏi để đánh giá việc lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH của GV trong 
video minh hoạ để thảo luận khi dự học trực tiếp 
15 
Câu 1. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao? 
Câu 2. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong 
hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 11. 
- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video, nghiên cứu kế hoạch tổ chức hoạt động 
dạy học. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 11 
- Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn sinh hoạt 
chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí 
các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua 
mạng. 
- Kế hoạch bài dạy minh họa. 
- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 3 
- Hoàn thành các hoạt động: 8, 9, 10, 11 
- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 3: 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 
(có trọng số 20% điểm đánh giá khóa bồi dưỡng của mô đun 2) 
Lấy 5 câu về Chiến lược dạy học, 5 câu hỏi về cơ sở và quy trình lựa chọn, sử dụng PP – 
KTDH Các nhóm tự lấy từ hoạt động 9 theo phiên bản mới (hoạt động 12 theo phiên bản 
cũ) 
Nội dung 4: Xây dựng kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp 
1. Tiến trình học tập nội dung 4: 
Hoạt động 12: 
a) Tên hoạt động: Hỗ trợ 
Mô tả: Xây dựng dự thảo kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho đồng nghiệp tại trường và 
địa phương. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
- Phân tích được thuận lợi, khó khăn của đồng nghiệp tại trường và địa phương. 
- Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho đồng nghiệp tại trường và địa phương. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Chuẩn bị những nội dung sau để thảo luận khi dự học trực tiếp. 
1. Những thuận lợi và khó khăn khi hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương. 
16 
2. Các đề xuất để hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương đạt hiệu 
quả. 
- Xem gợi ý khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp (Phụ lục 2). 
- Xây dựng dự thảo kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp dựa trên tình hình thực tiễn ở địa 
phương. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 12. 
- Đánh giá: hoàn thành xem khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp gợi ý. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 12 
- Phụ lục 2. 
- Khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 4 
 Nộp sản phẩm cá nhân của hoạt động 12. 
C. GIAI ĐOẠN 3. PHẢN HỒI, ĐÁNH GIÁ 
Bài tập cuối khóa: 
Bài tập 1: Lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một bài học trong môn Giáo dục 
Thể chất ở THCS. 
- Hướng dẫn làm bài tập: 
+ Lựa chọn một bài học trong CT môn Giáo dục Thể chất 2018. 
+ Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH theo quy trình đã tìm hiểu. 
+ Thể hiện việc lựa chọn, sử dụng, PP, KTDH thông qua chuỗi hoạt động học. 
+ Tự đánh giá và đánh giá chéo cho đồng nghiệp bằng cách nhận xét và sử dụng tiêu 
chí trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH. 
- Hướng dẫn chấm bài tập: 
+ Sử dụng tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học trong 
môn Giáo dục Thể chất ở THCS dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH. 
- Công cụ nộp bài tập: Chức năng nộp file lên hệ thống (HV có thể nộp nhiều lần và 
không xoá phiên bản cũ). Cho phép GVSPCC đánh giá, nhận xét. 
Bài tập 2: Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về việc vận dụng 
các PP, KTDH theo hướng phát triển PC, NL HS trong môn Giáo dục Thể chất ở 
THCS. 
- Hướng dẫn làm bài tập: 
+ Phân tích thuận lợi, khó khăn của đồng n