Tài liệu Module 2 - Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THPT môn Hóa học

1 
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
CHƯƠNG TRÌNH ETEP 
TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN 
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN 
(Bồi dưỡng trực tiếp) 
MÔ ĐUN 2 
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC 
PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 
MÔN HÓA HỌC 
Thành phố Hồ Chí Minh - năm 2020 
2 
B<) GIAO DT)C VA DAO T ~0 
TRVONG DAI HOC SV PRAM 
THANH PHO HO cHi MINH 
CHVONG TRiNH ETEP 
TAl LIEU HUONG DAN 
. 
BOI DUONG GIAO VIEN PHO THONG COT cAN 
(B6i du5ng trvc tiSp) 
MO DUN 2 
SU DUNG PHUONG PHAP DAY HOC VA GIAO DUC PHAT TRIEN 
. . . . 
PIIAM CHAT, NANG Ll/C HQC SINH TRUNG HQC PHO THONG 
MONHOAHQC 
Dai dien Ban bien soan 
. . . 
Chu bien 
TS. Thai Hoai Minh 
Thanh phfi Hfi Chi Minh - nam 2020 
3 
MỤC LỤC 
Ban biên soạn tài liệu ................................................................................................ 4 
Kí hiệu viết tắt ........................................................................................................... 5 
Chú giải thuật ngữ .................................................................................................... 6 
Đề cương chi tiết mô đun ......................................................................................... 7 
1. Giới thiệu tổng quan về mô đun ..................................................................... 7 
2. Yêu cầu cần đạt của mô đun .......................................................................... 7 
3. Nội dung chính ............................................................................................... 8 
4. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng ........................................................................ 8 
5. Tài liệu đọc ................................................................................................... 38 
Nội dung 1. Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục phát triển phẩm 
chất, năng lực ........................................................................................................ 33 
Nội dung 2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học 
sinh trung học phổ thông trong môn hoá học........................................................ 56 
Nội dung 3. Lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề 
(bài học) trong môn hoá học ................................................................................. 95 
Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Tại trường và địa 
phương .............................................................................................................. 112 
Phụ lục ................................................................................................................... 136 
Phụ lục 1. Kế hoạch bài dạy minh hoạ ........................................................... 136 
Phụ lục 2. Khung kế hoạch bài dạy ................................................................ 143 
Đánh giá khoá học................................................................................................. 159 
Danh mục tài liệu tham khảo ............................................................................... 160 
4 
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 
1. TS. Thái Hoài Minh, Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 
2. PGS.TS. Đặng Thị Oanh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 
3. PGS.TS. Dương Bá Vũ, Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 
4. PGS.TS. Đào Thị Việt Anh, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 
5. TS. Trịnh Lê Hồng Phương, Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 
6. ThS. Nguyễn Ngọc Hưng, Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 
CỘNG TÁC VIÊN 
1. ThS. Đào Thị Hoàng Hoa, Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 
2. ThS. Nguyễn Cửu Phúc, Trường THPT Nguyễn Công Trứ, Thành Phố Hồ Chí 
Minh 
3. CN. Nguyễn Minh Tài, Trường THPT Nguyễn Công Trứ, Thành Phố Hồ Chí 
Minh 
5 
KÍ HIỆU VIẾT TẮT 
Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ 
BCV Báo cáo viên 
CT Chương trình 
GDPT Giáo dục phổ thông 
GD Giáo dục 
GV Giáo viên 
HS Học sinh 
HV Học viên 
KHBD Kế hoạch bài dạy 
KTDH Kĩ thuật dạy học 
NL Năng lực 
PC Phẩm chất 
PPDH Phương pháp dạy học 
SGK Sách giáo khoa 
THCS Trung học cơ sở 
THPT Trung học phổ thông 
6 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 
Thuật ngữ, 
khái niệm 
Giải thích 
Kế hoạch bài dạy 
Là bản mô tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động 
dạy học một chủ đề hoặc nội dung. Trong tài liệu này, sử dụng 
thuật ngữ kế hoạch bài dạy (KHBD) thay cho giáo án, kế 
hoạch bài học và kế hoạch dạy học.1 
Năng lực hoá học 
Là một biểu hiện đặc thù của NL khoa học tự nhiên với các 
thành phần: nhận thức hoá học; tìm hiểu thế giới tự nhiên 
dưới góc độ hoá học; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. 
Yêu cầu cần đạt 
Là kết quả mà HS cần đạt được về PC và NL sau mỗi cấp 
học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, 
mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, 
đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp 
học trước đó. 
Từ ngữ thể hiện 
mức độ đáp ứng 
yêu cầu cần đạt 
CT môn Hoá học sử dụng một số động từ để thể hiện mức độ 
đáp ứng yêu cầu cần đạt về NL của người học. Một số động 
từ được sử dụng ở các mức độ khác nhau nhưng trong mỗi 
trường hợp thể hiện một hành động có đối tượng và yêu cầu 
cụ thể. 
Chiến lược 2 dạy 
học 
Trong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của 
giáo viên là quan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng 
quát về sự phối hợp, vận dụng phù hợp các biện pháp, phương 
tiện, điều kiện nhằm định hướng thực hiện và hoàn thành 
hiệu quả các mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thể phù hợp với 
bối cảnh giáo dục trong sự chủ động của người giáo viên. 
1 Một số cách diễn giải khác: 
(1) Là kế hoạch và dàn ý lên lớp của giáo viên, bao gồm chủ đề/bài học của giờ lên lớp, mục đích giáo dục (GD) 
và giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, những hoạt động cụ thể của thầy và trò, khâu kiểm tra đánh 
giá... 
(2) Là bản thiết kế cho tiến trình một chủ đề/bài học, là bản kế hoạch mà người giáo viên dự định sẽ thực hiện 
tổ chức trên lớp/ trên nhóm đối tượng HS nào đó. Với một chủ đề/ bài học nào đó, với những đối tượng HS 
khác nhau, với những giáo viên khác nhau thì sẽ có những bản kế hoạch bài dạy khác nhau. 
2 Theo Từ điển Tiếng Việt 2, “Chiến lược: Phương châm và kế hoạch có tính chất toàn cục, xác định mục 
tiêu chủ yếu và sự sắp xếp lực lượng trong suốt cả một thời kì của cuộc đấu tranh xã hội ”. 
7 
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 
1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển PC, NL học sinh 
trung học phổ thông môn Hoá học” được triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng cao NL 
lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển PC và NL của học sinh 
cho giáo viên môn Hóa học ở trung học phổ thông. Hoàn thành mô đun này, không 
những thầy cô tổ chức được hoạt động dạy học môn Hóa học theo các yêu cầu của 
Chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà còn đáp ứng được các tiêu chí của tiêu 
chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 
20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về 
việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. 
Mô đun này bao gồm các nội dung chính: 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục 
nhằm phát triển PC, NL học sinh trung học phổ thông; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển 
PC, NL học sinh trung học phổ thông môn Hóa học trong Chương trình giáo dục phổ 
thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với 
học sinh trung học phổ thông. 
Số tiết mô đun: 40 tiết (gồm 16 tiết lí thuyết và 24 tiết thực hành) 
Tài liệu đọc trong mô đun được xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi 
dưỡng kết hợp (trực tuyến và trực tiếp), cụ thể: 
− Giai đoạn trực tuyến 1: 5 ngày; 
− Giai đoạn trực tiếp: 3 ngày; 
− Giai đoạn trực tuyến 2: 7 ngày. 
Để đạt được hiệu quả bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ các hoạt 
động dạy học trực tuyến và trực tiếp. Đồng thời, phải tự tăng cường khả năng tự học, 
tư nghiên cứu, tự trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành các nhiệm vụ 
được giao. Tự đánh giá được sự phát triển của NL bản thân về nghiệp vụ trước và sau 
khi tham gia bồi dưỡng theo nội dung mô đun. 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 
− Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo 
dục phát triển PC, NL học sinh trung học phổ thông; 
8 
− Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phù hợp 
nhằm phát triển PC, NL học sinh trong môn Hóa học trong Chương trình giáo dục 
phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp 
với đối tượng học sinh trung học phổ thông. 
− Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng 
các phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển PC, NL học sinh 
ở trường trung học phổ thông. 
3. NỘI DUNG CHÍNH 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục 
nhằm phát triển PC, NL học sinh trung học phổ thông; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển 
PC, NL học sinh trong môn Hoá học trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với 
đối tượng học sinh trung học phổ thông. 
− Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh 
nghiệm vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát 
triển PC, NL học sinh ở trường trung học phổ thông. 
4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 
4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng 
4.1.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 
 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG 
(căn cứ theo Phụ lục 1-TL1, Công văn số 214/CV-ETEP ngày 23 tháng 06 năm 
2020) 
Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM 
CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN HOÁ 
HỌC 
(theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019) 
Hình thức và thời lượng: 5 ngày, từ xa qua mạng 
Môn học: Hoá học 
9 
A. GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊ 
I. Phần giới thiệu 
Xem video giới thiệu về mô đun 2. 
II. Nhiệm vụ học tập của học viên 
Học viên thực hiện các nhiệm vụ học tập chính trong khoá bồi dưỡng như sau: 
Nhiệm vụ 1. Xem video, nghiên cứu tài liệu đọc và Infographic. 
Nhiệm vụ 2. Thực hiện bài tập trong quá trình học và làm bài kiểm tra cuối mỗi 
nội dung và cuối khoá học. 
Nhiệm vụ 3. Phản hồi, đánh giá về nội dung và hình thức học tập. 
III. Yêu cầu cần đạt của mô đun 
Học viên sau khi hoàn thành khoá bồi dưỡng cần đạt những yêu cầu sau: 
Yêu cầu 1: Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy 
học và giáo dục phát triển PC, NL học sinh THPT. 
Yêu cầu 2: Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp 
ở cấp học THPT nhằm phát triển PC, NL học sinh trong môn Hoá học trong Chương 
trình GDPT 2018. 
Yêu cầu 3: Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp 
với đối tượng học sinh THPT trong môn Hoá học. 
Yêu cầu 4: Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm 
vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục phát triển PC, NL học sinh ở 
trường THPT. 
IV. Ôn bài trước (Mô đun 1) 
− Nghiên cứu lại nội dung mô đun 1, tập trung vào các nội dung: đặc điểm, 
mục tiêu, yêu cầu cần đạt về PC và NL, mối quan hệ giữa 03 thành phần NL và các 
chủ đề nội dung của môn Hoá học, định hướng về phương pháp giáo dục trong 
chương trình môn Hoá học. 
B. GIAI ĐOẠN 2: HỌC TẬP, THỰC HÀNH 
Nội dung 1: Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát 
triển phẩm chất, năng lực 
1. Tiến trình học tập nội dung 1: 
Hoạt động 1: 
a) Tên hoạt động: Khởi động 
10 
Mô tả: Tìm hiểu về PC, NL trong CT GDPT 2018. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Trình bày được các PC chủ yếu và NL cốt lõi trong CT GDPT 2018. 
- Chỉ ra được PC chủ yếu và NL cốt lõi trong những tình huống cụ thể. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc về PC, NL trong CT GDPT 2018. 
- Đọc 6 tình huống và trả lời câu hỏi: Tình huống đề cập đến PC hay NL nào 
được quy định trong CT GDPT 2018? 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 1. 
- Đánh giá: đạt 6/6 tình huống. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 1 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.1. 
- Bài tập tình huống. 
Hoạt động 2: 
a) Tên hoạt động: Thử tài 
Mô tả: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL. 
- Phân tích được vai trò của các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát 
triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Nghiên cứu tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2, về các yếu tố ảnh hưởng đến 
sự hình thành và phát triển PC, NL. 
- Xác định yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL 
thông qua các hình ảnh và phân tích được vai trò của từng yếu tố thể hiện qua việc 
trả lời câu hỏi. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
11 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 2. 
- Đánh giá: Đạt 4/4 câu hỏi. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 2 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2. 
- Hình ảnh phục vụ 4 câu hỏi 
Hoạt động 3: 
a) Tên hoạt động: Khám phá 
Mô tả: Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
- Xác định được các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
- Phân tích được yêu cầu của các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem Infographic về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL. 
- Đọc tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3 về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, 
NL. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 3. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc và Infographic. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 3 
- Infographic. 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3. 
Hoạt động 4: 
a) Tên hoạt động: Tìm hiểu 
Mô tả: Tìm hiểu xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Phân tích được xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
12 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về xu hướng hiện đại về PPDH phát 
triển PC, NL. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 4. 
- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 4 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3. 
Hoạt động 5: 
a) Tên hoạt động: Nghiên cứu 
Mô tả: Tìm hiểu một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại. 
b) Yêu cầu cần đạt 
Xác định được một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại. 
c) Nhiệm vụ của học viên 
- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về một số PP, KTDH phát triển PC, 
NL theo xu hướng hiện đại. 
- Xem infographic. 
- Trả lời câu hỏi trắc nghiệm 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 5. 
- Đánh giá: hoàn thành các câu hỏi trắc nghiệm. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 5 
- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3. 
2. Đánh giá /phản hồi nội dung 1 
- Hoàn thành các hoạt động: 1, 2, 3, 4, 5. 
- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 1: 10 câu hỏi trắc nghiệm 
Nội dung 2: Các phương pháp dạy học phát triển PC, NL học sinh 
trong môn Hoá học 
13 
1. Hướng dẫn chủ đề 2: 
Hoạt động 6: 
a) Tên hoạt động: Nhận diện 
Mô tả: Tìm hiểu định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS 
trong môn Hoá học ở THPT. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
− Trình bày được định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS 
trong môn Hoá học ở THPT. 
− Nhận diện các PP, KTDH phát triển PC, NL trong môn Hoá học. 
c) Nhiệm vụ của người học (qua mạng) 
− Xem video giới thiệu định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL 
cho HS trong môn Hoá học ở THPT. 
− Xem infographic và đọc tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1, về đặc điểm – vị 
trí – mục tiêu của môn Hoá học, định hướng chung về các PP, KTDH phát triển 
PC, NL trong môn Hoá học. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 6. 
− Đánh giá: hoàn thành việc xem video, infographic và tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 6 
− Video giới thiệu về định hướng chung về các PP, KTDH phát triển PC, NL 
trong môn Hoá học. 
− Infographic. 
− Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1. 
Hoạt động 7: 
a) Tên hoạt động: Ghép đôi 
Mô tả: Tìm hiểu một số PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong môn Hoá 
học. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
− Xác định được bản chất, định hướng sử dụng một số PP, KTDH phát triển 
PC, NL HS trong môn Hoá học. 
14 
− Trình bày được quy trình thực hiện một số PP, KTDH phát triển PC, NL HS 
trong môn Hoá học. 
c) Nhiệm vụ của người học (qua mạng) 
− Xem infographic và tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2, về một số PP, KTDH 
phát triển PC, NL HS trong môn Hoá học. 
− Trả lời câu hỏi trắc nghiệm. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 8. 
− Đánh giá: Hoàn thành việc xem infographic và tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 7 
− Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2. 
− Infographic về các PP, KTDH phát triển PC, NL HS trong môn Hoá học. 
2. Đánh giá /phản hồi chủ đề 2 
− Xem và hoàn thành các hoạt động: 6, 7, 8, 9. 
− Thực hiện kiểm tra cuối chủ đề 2: 10 câu hỏi trắc nghiệm khách quan. 
Nội dung 3: Lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề 
trong môn Hoá học. 
1. Tiến trình học tập chủ đề 3: 
Hoạt động 8: Kết nối 
a) Tên hoạt động: 
Mô tả: Tìm hiểu yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy 
học hiệu quả phù hợp với đối tượng học sinh THPT trong môn Hoá học. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
− Xác định được các yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các 
chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng học sinh THPT trong môn Hoá 
học. 
− Phân tích được một số yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các 
chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng học sinh THPT trong môn Hoá 
học. 
15 
c) Nhiệm vụ của người học (qua mạng) 
− Xem video clip giới thiệu về chiến lược dạy học. 
− Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1, về chiến lược dạy học một chủ đề 
trong môn Hoá học. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 8. 
− Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 8 
− Video clip giới thiệu về chiến lược dạy học. 
− Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1. 
− Chương trình giáo dục phổ thông môn Hoá học (Ban hành kèm theo Thông tư 
số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và 
Đào tạo). 
Hoạt động 9: 
a) Tên hoạt động: Trải nghiệm 
Mô tả: Tìm hiểu cơ sở và quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một chủ đề 
trong môn Hoá học. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
− Xác định được cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong 
môn 
Hoá học. 
− Phân tích được một số cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Hoá 
học. 
− Xác định được quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề/bài 
học. 
− Phân tích được các bước trong quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho 
một 
chủ đề/bài học. 
c) Nhiệm vụ của người học (qua mạng) 
− Xem video GV trình bày về việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho chủ 
đề các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng. 
− Tự trả lời các câu hỏi: 
16 
Câu 1. GV dựa trên cơ sở nào đề lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho chủ đề? 
Câu 2. Những cơ sở đó đã phù hợp và đầy đủ chưa? Có cần xem xét thêm cơ 
sở nào cho việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong dạy học chủ đề này không? 
Giải thích. 
− Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2, 3.3 về cơ sở và quy trình lựa chọn, 
sử dụng PP, KTDH một chủ đề trong môn Hoá học. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 9. 
− Đánh giá: xem video, đọc tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 9 
− Video GV trình bày về sự lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH cho một chủ 
đề trong môn Hoá học. 
− Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2 và 3.3. 
− Chương trình giáo dục phổ thông môn Hoá học (Ban hành kèm theo Thông 
tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục 
và Đào tạo). 
Hoạt động 10: 
a) Tên hoạt động: Suy ngẫm 
Mô tả: Tìm hiểu về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH cho 
một chủ đề/bài học trong môn Hoá học. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
Xác định các tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một 
chủ đề/bài học trong môn Hoá học. 
c) Nhiệm vụ của người học (qua mạng): 
− Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4 về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử 
dụng PP và KTDH cho một chủ đề/bài học trong môn Hoá học. 
− Tóm tắt về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH cho một chủ 
đề/bài học trong môn Hoá học 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 10. 
17 
− Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 10 
− Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn 
sinh hoạt chuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí 
các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên 
qua mạng. 
− Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4. 
Hoạt động 11: 
a) Tên hoạt động: Đánh giá 
Mô tả: Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ 
đề/bài học trong môn Hoá học. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
Đánh giá được sự phù hợp của việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ 
đề/bài học trong môn Hoá học. 
c) Nhiệm vụ của người học (qua mạng) 
 Nghiên cứu chuỗi hoạt động học của một chủ đề trong môn Hoá học được 
minh hoạ 
 Xem video một hoạt động dạy học trong môn Hoá học có sử dụng PP, KTDH 
(dựa trên chuỗi hoạt động học trên). 
 Tự trả lời câu hỏi đề đánh giá việc lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH của 
GV trong video minh hoạ: 
Câu 1. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì 
sao? 
Câu 2. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH 
trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 11. 
− Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem video, nghiên cứu kế hoạch tổ chức 
hoạt động dạy học và trả lời câu hỏi. 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 11 
18 
 Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn sinh 
hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và 
quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường 
xuyên qua mạng. 
 Kế hoạch bài dạy minh hoạ trong môn Hoá học. 
 Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4. 
3. Đánh giá/phản hồi chủ đề 3 
− Xem và hoàn thành các hoạt động: 8, 9, 10 và 11. 
Chủ đề 4: Xây dựng kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp 
1. Tiến trình học tập chủ đề 4: 
Hoạt động 12: 
a) Tên hoạt động: Hỗ trợ 
Mô tả: Xây dựng dự thảo kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho đồng nghiệp tại 
trường và địa phương. 
b) Yêu cầu cần đạt: 
− Phân tích được thuận lợi, khó khăn của đồng nghiệp tại trường và địa 
phương. 
− Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho đồng nghiệp tại trường và địa 
phương. 
c) Nhiệm vụ của người học 
− Chuẩn bị những nội dung sau để thảo luận khi dự học trực tiếp. 
Câu 1. Những thuận lợi và khó khăn khi hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa 
phương. 
Câu 2. Các đề xuất để hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương 
đạt hiệu quả. 
− Xem gợi ý khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp. 
− Xây dựng dự thảo kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp dựa trên tình hình thực tiễn ở địa 
phương. 
d) Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá 
− Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ. 
− Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 12. 
− Đánh giá: hoàn thành xem khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp gợi ý. 
19 
e) Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 12 
Khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp. 
2. Đánh giá /phản hồi chủ đề 4 
− Nộp sản phẩm cá nhân của hoạt động 12. 
C. GIAI ĐOẠN 3. PHẢN HỒI, ĐÁNH GIÁ 
Bài tập cuối khóa: 
Bài tập 1: Lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một chủ đề (bài học) trong 
môn Hoá học. 
− Hướng dẫn làm bài tập: 
+ Lựa chọn một chủ đề (bài học) trong chương trình GDPT 2018 - môn Hoá 
học. 
+ Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH theo quy trình đã tìm hiểu. 
+ Thể hiện việc lựa chọn, sử dụng, PP, KTDH thông qua chuỗi hoạt động học. 
+ Tự đánh giá và đánh giá chéo cho đồng nghiệp bằng cách nhận xét và sử 
dụng tiêu chí trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH. 
− Hướng dẫn chấm bài tập: 
Sử dụng tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một chủ đề 
(bài học) trong môn Hoá học dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH. 
− Công cụ nộp bài tập: Chức năng nộp file lên hệ thống (HV có thể nộp nhiều 
lần và không xoá phiên bản cũ). Cho phép GVSPCC đánh giá, nhận xét. 
Bài tập 2: Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về việc vận 
dụng các PP, KTDH theo hướng phát triển PC, NL HS trong môn Hoá học. 
− Hướng dẫn làm bài tập: 
+ Phân tích thuận lợi, khó khăn của đồng nghiệp tại trường và địa phương về 
việc vận dụng các PP, KTDH theo hướng phát triển PC, NL HS trong môn Hoá 
học. 
+ Phân tích những thuận lợi, khó khăn với vai trò là GVPTCC khi hỗ trợ đồng 
nghiệp. 
+ Xây dựng dự thảo kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp dựa trên kết quả đã phân tích. 
− Hướng dẫn chấm bài tập: Đạt nếu hoàn thành sản phẩm và nộp lên hệ thống. 
− Công cụ nộp bài tập: Chức năng nộp file lên hệ thống (HV có thể nộp nhiều 
lần và không xoá phiên bản cũ). Cho phép GVSPCC đánh giá, nhận xét. 
D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
20 
− Tài liệu đọc mô đun 2. 
− Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn 
sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ 
chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo 
dục thường xuyên qua mạng 
− Chương trình giáo dục phổ thông 2018 – Chương trình tổng thể (Ban hành 
kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ 
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 
− Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - môn Hoá học (Ban hành kèm theo 
Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ 
Giáo dục và Đào tạo). 
4.1.2. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (7 ngày) 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 
 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG SAU TẬP HUẤN TRỰC TIẾP 
Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT 
TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT MÔN HOÁ HỌC 
(theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019) 
Hình thức và thời lượng: 7 ngày, từ xa qua mạng 
Môn học: Hoá học 
Ngày 1 - ngày 2: Tự kiểm tra 
− Kiểm tra tất cả các hoạt động theo chuỗi hệ thống của kịch bản bồi dưỡng qua 
mạng. 
− Thực hiện đủ các yêu cầu của các hoạt động theo chuỗi hệ thống của kịch 
bản bồi dưỡng qua mạng. 
− Kiểm tra và hoàn thiện các phiếu giao nhiệm vụ. 
− Xác định và kiểm tra các sản phẩm chính thức của mô đun 2 cần có cho hoạt 
động bồi dưỡng và hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp sau này. 
Ngày 3: Tự hoàn thiện 
− Hoàn thiện kế hoạch bài dạy (theo yêu cầu khái quát) sau khi được góp ý 
trực tiếp. 
− Hoàn thiện các nội dung đọc thêm, mở rộng của kịch bản bồi dưỡng qua 
mạng. 
Ngày 4 - ngày 5: Khảo sát và kết nối 
21 
4.2. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng trực tiếp (3 ngày) 
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP 
Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM 
CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN HOÁ 
HỌC 
Hình thức và thời lượng: 3 ngày, trực tiếp trên lớp học 
Môn học: Hoá học 
Hoạt động Mô tả hoạt động Yêu cầu cần đạt Sản phẩm cụ thể 
Buổi 1 – Sáng ngày 1 
Khai mạc 
Làm quen và kết 
nối. 
Giới thiệu chung 
về khoá bồi 
dưỡng 
- Giới thiệu về bồi 
dưỡng 
- Làm rõ vị trí, vai trò 
của mô đun 2 trong hệ 
thống các mô đun bồi 
dưỡng thực hiện 
- Trình bày được yêu 
cầu cần đạt, nội dung 
chính của khoá học. 
- Nêu được vị trí, vai 
trò của mô đun 2 trong 
hệ thống các mô đun 
bồi dưỡng thực hiện 
Bản ghi chép giới 
thiệu khoá học của 
học viên. 
− Khảo sát kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp. 
− Khảo sát các mẫu phản hồi của GVPT đại trà học tập trực tuyến. 
− Khảo sát các ý kiến phản hồi của GVPT đại trà học tập trực tuyến ở mô đun 
1. 
− Liệt kê các câu hỏi, các vấn đề phát sinh ở mô đun 2. 
− Nghiên cứu tài liệu, tự giải quyết các câu hỏi, vấn đề phát sinh ở mô đun 2 vừa 
xác lập. 
− Xác định thời gian kết nối với GVSP chủ chốt giải quyết các câu hỏi, vấn đề 
phát sinh ở mô đun 2. 
Ngày 6: Kết nối và phát triển 
− Kết nối với GVSP chủ chốt giải quyết các câu hỏi, vấn đề phát sinh ở mô 
đun 2. 
− Xác định các hoạt động cần thực hiện ở ngày cuối của mô thức bồi dưỡng 
cần phải thực hiện, hoàn thành. 
Ngày 7: Hoàn thiện 
− Hoàn thiện kế hoạch bài dạy cho một chủ đề trong môn Hoá học ở THPT. 
− Hoàn thiện kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp theo mẫu. 
− Thực hiện trắc nghiệm bổ sung (theo mục tiêu thử thách hoặc cải thiện điểm 
số). 
22 
Hoạt động Mô tả hoạt động Yêu cầu cần đạt Sản phẩm cụ thể 
chương trình GDPT 
2018. 
- Giải đáp các thắc 
mắc của HV khi học 
tập trên hệ thống LMS. 
chương trình GDPT 
2018. 
 Hệ thống hoá 
và làm rõ nội 
dung 1. Những 
vấn đề chung về 
phương