Khung năng lực số và đề xuất nội dung giáo dục kỹ năng công dân số ở cấp tiểu học

 Khung năng lực số và 
đề xuất nội dung 
giáo dục kỹ năng 
công dân số 
ở cấp tiểu học
 ThS. Cao Hồng Huệ
 Viện CNTT - Trường ĐHSP Hà Nội 2 Năng lực số và khung năng 
 lực số cho cấp tiểu học
 Tham chiếu chương trình 
NỘI DUNG một số môn học với khung 
 năng lực số
 Hình thức tổ chức và nội 
 dung giáo dục kĩ năng 
 công dân số Năng lực số và 
 khung năng lực số 
01 cho cấp tiểu học Năng lực số là gì?
 Năng lực số
 Năng lực số (Digital Literacy) là đề cập đến
 kiến thức, kỹ năng và thái độ cho phép trẻ phát
 triển và phát huy tối đa khả năng trong thế giới
 công nghệ số ngày càng lớn mạnh trên phạm vi
 toàn cầu, một thế giới mà trẻ vừa được an toàn,
 vừa được trao quyền theo cách phù hợp với lứa
 tuổi cũng như phù hợp với văn hóa và bối cảnh
 địa phương (UNICEF-2019) Khung năng lực số là gì?
 Khung năng lực số là 
 một tập hợp các năng 
 lực thành phần để 
 nâng cao năng lực của 
 một nhóm đối tượng 
 cụ thể
 Nguyễn Thị Thanh Nga (2022), Phát triển năng lực số cho học sinh trung học qua môn Ngữ văn, Tạp chí KHGD Việt Nam Vai trò của khung năng lực số
 01 02
 Giúp các cá nhân HS
 Là cơ sở để các cơ sở hiểu rõ hơn về khả
 giáo dục, các nhà năng của mình trong
 quản lí giáo dục, xây việc sử dụng công
 dựng kế hoạch phát nghệ số và hỗ trợ HS
 triển năng lực số cho trong việc phát triển
 học sinh các kỹ năng số để có
 thể tham gia vào nền
 kinh tế số phát triển
 sau này Khung năng lực số của học sinh
 6. Giải quyết vấn đề
 2. Kĩ năng về thông tin và dữ 4. Tạo sản phẩm số
 6.1. Giải quyết các vấn đề kĩ thuật
 liệu 4.1. Phát triển nội dung số
 6.2. Xác định nhu cầu và phản hồi CN
 2.1 Duyệt, tìm kiếm, lọc DL, TT và 4.2. Tích hợp và tinh chỉnh nội 
 6.3. Sử dụng sáng tạo thiết bị số 
 nội dung số dung số
 6.4 Xác định thiếu hụt về NLS
 2.2 Đánh giá DL, TT và nội dung số 4.3. Bản quyền 
 6.5 Tư duy máy tính
 2.3 Quản lý DL, TT và nội dung số 4.4. Lập trình
 3. Giao tiếp và Hợp tác 5. An toàn kĩ thuật số 7. Năng lực định hướng nghề 
 1. Sử dụng các thiết bị kĩ 
 3.1 Tương tác thông qua các TBS 5.1. Bảo vệ thiết bị nghiệp liên quan
 thuật số
 3.2. Chia sẻ thông qua CNS 5.2 Bảo vệ DL cá nhân và 7.1 Vận hành những công nghệ 
 1.1. SD thiết bị phần cứng
 3.3 Tham gia với tư cách công dân quyền riêng tư số đặc trưng trong một lĩnh vực 
 1.2. SD phần mềm trong TBS
 thông qua CNS 5.3 Bảo vệ SK tinh thần đặc thù
 3.4 Hợp tác thông qua CNS và thể chất 7.2 Diễn giải, thao tác với dữ 
 3.5 Chuẩn mực trong giao tiếp 5.4 Bảo vệ môi trường liệu và nội dung kĩ thuật số cho 
 3.6 Quản lý định danh cá nhân một lĩnh vực đặc thù Khung năng lực số của học sinh
 Mỗi cấp độ năng lực xem xét đồng thời các yếu tố sau đây
 Mức độ quen thuộc của học sinh với tình huống đề 
 xuất (đơn giản, quen, mới)
 Mức độ phức tạp của việc thực hành với các công 
 cụ kỹ thuật số (cơ bản, phức tạp)
 Mức độ tự chủ (có sự giúp đỡ người khác, một 
 mình thực hiện, chia sẻ với người khác)
 Mức độ phức tạp của thủ tục (ứng dụng, phát triển) 
 và mục tiêu cần đạt được
 Các kiến thức cần thiết để thực hiện chúng Khung năng lực số của học sinh
 Năng lực
 Mức độ nhận 
 của các Mức độ công việc Mức độ tự chủ 
 thức
 khối lớp
 L1,2 Đơn giản Có sự hướng dẫn Nhớ
 L3,4,5 Quen thuộc Tự chủ một phần Hiểu
 L6,7 Mới Tự chủ Áp dụng
 Tự chủ và dạy lại
 L8,9 Phức tạp Giải thích
 người khác
 Phức tạp, bối cảnh Tự chủ hoàn toàn, có
 L10,11,12 Đánh giá
 mới thể dạy lại người khác Khung năng lực số của học sinh Khung năng lực số của học sinh Tham chiếu chương trình 
 một số môn học 
02 cấp tiểu học với 
 khung năng lực số Bảng tham chiếu chương trình môn Tin học 2018 cấp 
tiểu học với khung năng lực số Bảng tham chiếu chương trình môn Toán 2018 cấp tiểu 
học với khung năng lực số Bảng tham chiếu chương trình môn Đạo đức 2018 cấp 
tiểu học với khung năng lực số Bảng tham chiếu chương trình môn Tự nhiên và Xã hội 
2018 cấp tiểu học với khung năng lực số Bảng tham chiếu chương trình môn Công nghệ 2018 
cấp tiểu học với khung năng lực số Các năng lực số cần bổ sung cho học sinh lớp 1, 2
 6. Giải quyết vấn đề
 2. Kĩ năng về thông tin và dữ 4. Tạo sản phẩm số
 6.1. Giải quyết các vấn đề kĩ thuật
 liệu 4.1. Phát triển nội dung số
 6.2. Xác định nhu cầu và phản hồi CN
 2.1 Duyệt, tìm kiếm, lọc DL, TT và 4.2. Tích hợp và tinh chỉnh nội 
 6.3. Sử dụng sáng tạo thiết bị số 
 nội dung số dung số
 6.4 Xác định thiếu hụt về NLS
 2.2 Đánh giá DL, TT và nội dung số 4.3. Bản quyền 
 6.5 Tư duy máy tính
 2.3 Quản lý DL, TT và nội dung số 4.4. Lập trình
 3. Giao tiếp và Hợp tác 5. An toàn kĩ thuật số 7. Năng lực định hướng nghề 
 1. Sử dụng các thiết bị kĩ 
 3.1 Tương tác thông qua các TBS 5.1. Bảo vệ thiết bị nghiệp liên quan
 thuật số
 3.2. Chia sẻ thông qua CNS 5.2 Bảo vệ DL cá nhân và 7.1 Vận hành những công nghệ 
 1.1. SD thiết bị phần cứng
 3.3 Tham gia với tư cách công dân quyền riêng tư số đặc trưng trong một lĩnh vực 
 1.2. SD phần mềm trong TBS
 thông qua CNS 5.3 Bảo vệ SK tinh thần đặc thù
 3.4 Hợp tác thông qua CNS và thể chất 7.2 Diễn giải, thao tác với dữ 
 3.5 Chuẩn mực trong giao tiếp 5.4 Bảo vệ môi trường liệu và nội dung kĩ thuật số cho 
 3.6 Quản lý định danh cá nhân một lĩnh vực đặc thù Các năng lực số cần bổ sung cho học sinh lớp 3, 4, 5
 7. Năng lực định hướng NN liên quan
 7.1 Vận hành những CNS đặc trưng 2. Kĩ năng về thông tin và dữ liệu
 trong một lĩnh vực đặc thù 2.1 Duyệt, tìm kiếm và lọc DL, TT và 
 7.2 Diễn giải, thao tác với DL và nội dung nội dung số
 KTS cho một lĩnh vực đặc thù 2.2 Đánh giá DL, TT và nội dung số
 6. Giải quyết vấn đề 3. Giao tiếp và Hợp tác 
6.2. Xác định nhu cầu và phản hồi 3.2. Chia sẻ thông qua công nghệ số 
 công nghệ 3.3 Tham gia với tư cách công dân 
 6.3. Sử dụng sáng tạo thiết bị số thông qua công nghệ số
 6.4 Xác định thiếu hụt về NLS 3.5 Chuẩn mực trong giao tiếp
 3.6 Quản lý định danh cá nhân
 5. An toàn kĩ thuật số 
 5.1. Bảo vệ thiết bị 4. Tạo sản phẩm số
 5.2 Bảo vệ DL cá nhân và quyền riêng tư 4.2. Tích hợp và tinh chỉnh 
 5.3 Bảo vệ SK tinh thần và thể chất nội dung số
 5.4 Bảo vệ môi trường Hình thức tổ chức và 
03 nội dung giáo dục 
 kĩ năng công dân số