Kế hoạch bài dạy Tự nhiên và Xã hội Lớp 3 (Cánh diều) - Bài 9: Hoạt động sản xuất nông nghiệp

 Bài 9. HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP
 (3 tiết – bộ sách Cánh diều)
 I. MỤC TIÊU
Sau bài học, HS đạt được:
1. Về Năng lực Khoa học:
* Nhận thức khoa học:
Kể được tên, ích lợi và sản phẩm của một số hoạt động sản xuất nông nghiệp.
* Tìm hiểu môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh:
- Thu thập được thông tin về một số hoạt động sản xuất nông nghiệp ở địa phương.
- Giới thiệu được một trong số các sản phẩm nông nghiệp của địa phương dựa trên các thông 
tin, tranh ảnh, vật thật sưu tầm.
* Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:
- Giải thích được sự cần thiết tiêu dùng sản phẩm tiết kiệm, bảo vệ môi trường.
- Chia sẻ với những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi 
trường.
2. Về năng lực chung:
3. Về phẩm chất:
4. Về tích hợp phát triển năng lực số (miền NL số 2 trong 7 miền NL – Kĩ năng về thông tin và 
dữ liệu)
- Xác định được nhu cầu thông tin cần tìm của mình (2.1.L1-L2.a.)
- Tìm kiếm được dữ liệu, thông tin thông qua cách tìm kiếm đơn giản trong môi trường kĩ thuật số 
(2.1.L1-L2.b.)
- Biết cách truy cập dữ liệu, thông tin, nội dung và điều hướng giữa chúng (2.1.L1-L2.c)
- Phát hiện tính xác thực và độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin phổ biến và nội dung kỹ 
thuật số của chúng (2.2.L1-L2.a.).
- Biết sắp xếp dữ liệu, thông tin và nội dung theo cách đơn giản trong môi trường có cấu trúc 
(2.3.L1-L2.b.)
- Xác định các phương tiện truyền thông đơn giản thích hợp cho một bối cảnh nhất định (3.1.L1-
L2.b.)
 II.ĐỒ DÙNG, THIẾT BỊ DẠY HỌC
 – Các hình trong SGK.
 – Tranh, ảnh về hoạt động sản xuất nông nghiệp (HS, GV thu thập). – Một số sản phẩm nông nghiệp hoặc hình ảnh sản phẩm nông nghiệp ở địa phương (HS thu 
 thập).
 – Bộ thẻ chữ để tổ chức trò chơi “Ghép cặp” (nếu có điều kiện).
 – Một số đồ dùng, phương tiện để HS đóng vai (nếu có điều kiện).
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
 MỞ ĐẦU
 – HS trả lời câu hỏi của GV: Trong các bữa ăn hằng ngày, em thường được ăn những món 
gì? Những món ăn đó được làm từ nguyên liệu nào?
 – Từ các câu trả lời của HS, GV dẫn dắt vào bài học.
 KHÁM PHÁ KIẾN THỨC MỚI
 1. Một số hoạt động sản xuất nông nghiệp
 Hoạt động 1: Tìm hiểu về một số hoạt động sản xuất nông nghiệp
 * Mục tiêu
 Kể được tên, ích lợi của một số hoạt động sản xuất nông nghiệp.
 – Xác định được nhu cầu thông tin cần tìm của mình (2.1.L1-L2.a.)
 – Tìm kiếm được dữ liệu, thông tin thông qua cách tìm kiếm đơn giản trong môi trường kĩ 
thuật số (2.1.L1-L2.b.)
 * Cách tiến hành
 Bước 1: Làm việc nhóm 4
HS quan sát các hình 1 8 ở trang 43, 44 SGK để thực hiện các yêu cầu:
 – Kể tên những hoạt động trong các hình 1 8.
 – Các hoạt động đó mang lại ích lợi gì?
 – Xếp những hoạt động trong các hình 1 – 8 vào các nhóm gợi ý: Nhóm 1: Trồng trọt và chăn 
nuôi; Nhóm 2: Đánh bắt và nuôi trồng thuỷ sản; Nhóm 3: Trồng và chăm sóc rừng.
 Bước 2: Làm việc cả lớp
 – Đại diện một số nhóm trình bày kết quả làm việc trước lớp.
 – HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời; GV hoàn thiện kết quả các nhóm.
 – GV yêu cầu HS kể tên và ích lợi của một số hoạt động sản xuất nông nghiệp khác.
 – GV có thể giới thiệu hoặc giao cho HS tìm hiểu một số thông tin, hình ảnh về hoạt động 
sản xuất nông nghiệp công nghệ cao.
 (Thông tin cho GV: Nông nghiệp công nghệ cao là một nền nông nghiệp ứng dụng hợp lí 
những công nghệ mới, tiên tiến vào sản xuất nhằm nâng cao hiệu quả, tạo bước đột phá về 
năng suất, chất lượng nông sản,...)
 – Kết thúc Hoạt động 1, GV yêu cầu HS đọc nội dung trong mục kiến thức cốt lõi ở trang 
44 SGK. 2. Một số sản phẩm của hoạt động sản xuất nông nghiệp
 Hoạt động 2: Tìm hiểu một số sản phẩm của hoạt động sản xuất nông nghiệp
 * Mục tiêu
 Kể được tên một số sản phẩm của hoạt động sản xuất nông nghiệp.
 * Cách tiến hành
 Bước 1: Làm việc theo cặp
 – HS quan sát các hình 1 – 3 ở trang 45 SGK để thực hiện yêu cầu: Kể tên những sản phẩm 
của hoạt động sản xuất nông nghiệp trong các hình 1 – 3.
 – GV yêu cầu HS kể những sản phẩm khác của hoạt động sản xuất nông nghiệp mà các em 
biết.
 Bước 2: Làm việc cả lớp
 – Đại diện một số cặp trình bày kết quả làm việc trước lớp.
 – HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời.
 – GV hoàn thiện câu trả lời của HS.
 LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG
 Hoạt động 3: Chơi trò chơi “Ghép cặp”
 * Mục tiêu
 Củng cố kiến thức về ích lợi của một số hoạt động sản xuất nông nghiệp.
 * Cách tiến hành
 Bước 1: 
 Phương án 1: Những nơi có điều kiện làm bộ thẻ chữ để tổ chức trò chơi
 – Mỗi nhóm 6 HS được nhận 10 thẻ chữ, 5 thẻ tên “hoạt động sản xuất nông nghiệp” và 5 
thẻ “ích lợi của hoạt động sản xuất nông nghiệp”.
 – Khi GV hô “Bắt đầu”, các nhóm sẽ ghép các thẻ tên “hoạt động sản xuất nông nghiệp” 
với thẻ “ích lợi của hoạt động sản xuất nông nghiệp” cho phù hợp.
 – Nhóm nào ghép xong thì hô “Xong”.
 Phương án 2: Nếu không có điều kiện làm bộ thẻ chữ, HS làm việc cặp đôi phần Logo “Trò chơi) 
 trang 45 Bài 9.
 Bước 2: Làm việc cả lớp
 – GV và cả lớp cùng nhận xét và đánh giá xem nhóm nào ghép đúng.
 – Nhóm thắng cuộc là nhóm ghép đúng và nhanh nhất.
 – GV tuyên dương nhóm thắng cuộc.
 3. Giới thiệu hoạt động sản xuất nông nghiệp ở địa phương
 Hoạt động 4: Thu thập thông tin, tranh ảnh, vật thật và giới thiệu về hoạt động sản xuất nông nghiệp ở địa phương
 * Mục tiêu
 – Thu thập được thông tin về một số hoạt động sản xuất nông nghiệp ở địa phương.
 – Giới thiệu được một trong số các sản phẩm của địa phương dựa trên các thông tin, tranh 
ảnh, vật thật sưu tầm.
 – Xác định được nhu cầu thông tin cần tìm của mình (2.1.L1-L2.a.)
 – Tìm kiếm được dữ liệu, thông tin thông qua cách tìm kiếm đơn giản trong môi trường kĩ 
thuật số (2.1.L1-L2.b.)
 – Biết cách truy cập dữ liệu, thông tin, nội dung và điều hướng giữa chúng (2.1.L1-L2.c)
 – Phát hiện tính xác thực và độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin phổ biến và nội dung 
kỹ thuật số của chúng (2.2.L1-L2.a.).
 – Biết sắp xếp dữ liệu, thông tin và nội dung theo cách đơn giản trong môi trường có cấu 
trúc (2.3.L1-L2.b.)
 * Cách tiến hành
 Bước 1: Làm việc nhóm 6
 – Từng cá nhân chia sẻ thông tin mà mình đã thu thập được về một số hoạt động nông nghiệp 
ở địa phương trong nhóm. (HS đã được yêu cầu chuẩn bị trước.)
 + Thảo luận về từ khóa cần tìm kiếm: hoạt động sản xuất nông nghiệp, sản phẩm, ích lợi, 
tên địa phương
 + Thực hiện tìm kiếm – Mỗi HS được phân công tìm kiếm một nội dung
 + Lưu kết quả tìm kiếm có thể là hình ảnh và thông tin. 
 + HS ghi lại thông tin, lưu ảnh trên máy tính hoặc in ra nếu cần
 – Cả nhóm cùng hoàn thành sản phẩm theo bảng gợi ý ở trang 46 SGK. GV có thể đến các 
nhóm hỗ trợ và nhận xét sản phẩm của từng nhóm.
 – Nhóm sẽ chọn một trong số các sản phẩm nông nghiệp ở địa phương để giới thiệu với cả 
lớp. (Khuyến khích các nhóm sử dụng tranh, ảnh và vật thật để trình bày sản phẩm sáng tạo.)
 Bước 2: Làm việc cả lớp (GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh)
 – Mỗi nhóm sẽ trưng bày sản phẩm của nhóm tại một vị trí trong lớp (được GV quy định).
 – Mỗi nhóm cử một HS (thay phiên nhau) ở lại để giải thích với các bạn đến tham quan sản 
phẩm của nhóm mình.
 – Các HS khác lần lượt đi tham quan các sản phẩm của các nhóm khác.
 – Sau đó, các HS trở về nhóm và bình chọn nhóm “Ấn tượng nhất”. (Tiêu chí: Chọn đúng 
sản phẩm nông nghiệp của địa phương; Trình bày sáng tạo; Cách giải thích thuyết phục)
 – GV có thể mời các nhóm chia sẻ thông tin bằng cách trình chiếu các hình ảnh và thông tin thu thập được. Có thể dùng slide nếu đủ khả năng và điều kiện cơ sở vật chất.
 – GV bổ sung, hoàn thiện sản phẩm của các nhóm và tuyên dương nhóm “Ấn tượng 
nhất”.
 – Nhóm “Ấn tượng nhất” trình bày trước lớp sản phẩm của nhóm (nếu có thời gian).
 – Để mở rộng thông tin cho HS, GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết?” ở trang 46 SGK.
 Hoạt động 5: Xử lí tình huống
 * Mục tiêu
 Giải thích được sự cần thiết tiêu dùng sản phẩm tiết kiệm, bảo vệ môi trường.
 * Cách tiến hành
 Bước 1: Làm việc nhóm 4
 Từng cá nhân đọc tình huống ở trang 47 SGK, nhóm thảo luận tìm cách xử lí tình huống và 
đóng vai thể hiện cách xử lí của nhóm.
 Bước 2: Làm việc cả lớp
 – Một số nhóm cử đại diện đóng vai thể hiện cách xử lí tình huống trước lớp.
 – HS khác/GV nhận xét, hoàn thiện cách xử lí tình huống của từng nhóm.
 Lưu ý: GV cố gắng tạo cơ hội để nhiều nhóm được đóng vai thể hiện cách xử lí tình huống 
trước lớp.
 Hoạt động 6: Viết, vẽ hoặc sưu tầm tranh ảnh
 * Mục tiêu
 Chia sẻ với những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi 
trường.
 – Xác định được nhu cầu thông tin cần tìm của mình (2.1.L1-L2.a.)
 – Tìm kiếm được dữ liệu, thông tin thông qua cách tìm kiếm đơn giản trong môi trường kĩ 
thuật số (2.1.L1-L2.b.)
 – Phát hiện tính xác thực và độ tin cậy của các nguồn dữ liệu, thông tin phổ biến và nội dung 
kỹ thuật số của chúng (2.2.L1-L2.a.).
 – Xác định các phương tiện truyền thông đơn giản thích hợp cho một bối cảnh nhất định 
(3.1.L1-L2.b.)
 * Cách tiến hành
 Bước 1: Làm việc nhóm 4 hoặc nhóm 6
 – Mỗi nhóm chọn một vấn đề liên quan đến tiêu dùng sản phẩm nông nghiệp (ví dụ: lãng phí 
thức ăn) rồi thảo luận, thể hiện ý tưởng bằng cách viết, vẽ hoặc sưu tầm tranh, ảnh để chia sẻ với 
những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường.
 – Cả nhóm cùng tham gia để tạo ra sản phẩm chung của nhóm. Lưu ý: HS cũng có thể sưu tầm tranh ảnh trên in-tơ-nét hoặc sách báo và viết khẩu hiệu, 
thông điệp cho tranh ảnh đó.
 Bước 2: Làm việc cả lớp
 – Đại diện một số nhóm chia sẻ với các bạn sản phẩm của nhóm mình trước lớp.
 – Các HS còn lại nhận xét sản phẩm của các nhóm.
 – GV bổ sung và hoàn thiện sản phẩm của các nhóm, khen ngợi những nhóm có sản phẩm 
sáng tạo và ý nghĩa.
IV.ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG SAU BÀI DẠY (nếu có)
 ...
 ..
 Gợi ý đánh giá : GV đánh giá kết quả học tập bài học thông qua: Phần thể hiện hoặc sản 
 phẩm ở các Hoạt động 1 – 6 của HS/nhóm HS.
 Gợi ý phân bổ thời lượng:
 Tiết 1: Từ Mở đầu đến hết Hoạt động 2.
 Tiết 2: Từ Hoạt động 3 đến hết Hoạt động 4. 
 Tiết 3: Hoạt động 5 đến hết Hoạt động 6.