Giới thiệu SGK môn Khoa học Lớp 5 (Kết nối tri thức với cuộc sống)

 BỘ SÁCH GIÁO KHOA
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
 LỚP 5 KHOA HỌC 5
Nhóm tác giả:
VŨ VĂN HÙNG (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)
PHAN THANH HÀ (đồng Chủ biên)
HÀ THỊ LAN HƯƠNG – NGUYỄN THỊ HỒNG 
LIÊN
NGÔ DIỆU NGA – NGUYỄN THỊ THANH PHÚC – 
ĐÀO THỊ SEN I QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
II ĐIỂM MỚI VỀ NỘI DUNG CỦA SGK KHOA HỌC 5
III THIẾT KẾ SGK KHOA HỌC 5
IV HỌC LIỆU I. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
1 SGK khoa học 5 được biên soạn đáp ứng các yêu cầu:
- Tuân thủ định hướng đổi mới giáo dục phổ thông.
- Bám sát các tiêu chuẩn SGK theo Thông tư số 33/2017/TT của Bộ 
 Giáo dục và Đào tạo. Cụ thể qua 13 tiêu chuẩn, 40 chỉ báo. I. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
 Thể hiện qua thông điệp “Kết nối tri thức với 
 2
 cuộc sống”. 
 CUỘC SỐNG
 GIỐNG NHƯ MỘT
 QUÁ TRÌNH TỐI ƯU
 VỚI TÀI NGUYÊN HỮU HẠN
 KÉO THEO GIÁO DỤC KẾT NỐI 
 TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG 
 CŨNG GIỐNG NHƯ MỘT
 QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC TỐI ƯU GIÁO DỤC KẾT NỐI TRI 
 THỨC VỚI CUỘC SỐNG: 
 ❖ Giáo dục không chỉ tạo cơ 
 hội cho HS tự học. 
 ❖ Bồi dưỡng khả năng giao 
 tiếp và hợp tác.
 ❖ Hình thành và phát triển 
 các năng lực
John Dewey: Nhà triết học khai sinh ra giáo dục 
thực nghiệm I. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
 3 Kiến thức được lựa chọn:
 - Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và trải nghiệm của HS.
 - Phản ánh những vấn đề của cuộc sống.
 - Vận dụng giải quyết những vấn đề của cuộc sống. I. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN
4 Đáp ứng tiêu chí sách của NXBGD Việt Nam 
 CHUẨN MỰC  KHOA HỌC  HIỆN ĐẠI II. ĐIỂM MỚI VỀ NỘI DUNG CỦA SGK KHOA HỌC 5
 1 Các điểm mới khác biệt
 ❖ Cơ sở khoa học biên soạn SGK: Học tập dựa trên vấn đề và
 học tập dựa trên giao nhiệm vụ.
 ❖ Hỗ trợ giáo viên đổi mới PP dạy học hiệu quả, tích cực
 ❖ Đổi mới thiết kế cấu trúc, hình thức SGK II. ĐIỂM MỚI VỀ NỘI DUNG CỦA SGK KHOA HỌC 5
 a Học tập dựa trên vấn đề
❖ Vấn đề phải được thử thách và tạo động lực cho HS.
❖ Vấn đề có thể ở dạng truy vấn, câu hỏi, liên quan đến HS trong tư duy phê phán và ra
 quyết định.
❖ Việc tìm kiếm một giải pháp cho vấn đề phải có sự tham gia của người học trong học
 tập hợp tác, trong đó họ phải nghiên cứu các khái niệm và thông tin khác nhau.
❖ Các bước ban đầu của vấn đề cần được kết thúc mở để thu hút HS.
❖ Học sinh cũng là người tham gia thực hành học tập theo ngữ cảnh và hợp tác khi họ
 tương tác với nhau, chia sẻ thông tin và tích lũy kiến ​​thức cùng nhau trong khi
 đối mặt với một vấn đề được trình bày trong một bối cảnh có ý nghĩa. II. ĐIỂM MỚI VỀ NỘI DUNG CỦA SGK KHOA HỌC 5
 b Hỗ trợ giáo viên đổi mới phương pháp dạy học
 ❖ Các bài học trong cuốn sách đều được thiết kế gồm hệ thống các
 HOẠT ĐỘNG HỌC.
 ❖ Thông qua các hoạt động đa dạng, có tác dụng kích thích tính
 tích cực và chủ động của người học, giúp học sinh hình thành, 
 phát triển phẩm chất, năng lực. ❖ VÍ DỤ HOẠT ĐỘNG HỌC: QUAN SÁT, ĐỌC THÔNG TIN,
 THỰC HIỆN ❖ VÍ DỤ HOẠT ĐỘNG HỌC: ĐẶT CÂU HỎI, TÌM HIỂU TRONG
 THỰC TẾ, SÁCH BÁO, IN-TƠ-NÉT, TRÌNH BÀY, II. ĐIỂM MỚI VỀ NỘI DUNG CỦA SGK KHOA HỌC 5
 c Đổi mới cấu trúc SGK, hình thức sách
 ❖ Cấu trúc các chủ đề, bài học
 ❖ Sách in 4 màu
 ❖ Hình ảnh sinh động, đẹp mắt
 ❖ Thiết kế hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình
 ❖ Mỗi tiết học được trình bày trong hai trang mở, giúp học sinh 
 đọc được tổng thể bài học và tìm kiếm thông tin dễ dàng. c Cấu trúc sách III. THIẾT KẾ 
 SGK KHOA 
 HỌC 5
Nội dung gồm 6 CHỦ ĐỀ III. THIẾT KẾ SGK KHOA HỌC 5
 CẤU TRÚC BÀI HỌC
 Mở 
 bài HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
 Thân CÁC HOẠT ĐỘNG ĐA DẠNG
 bài
 Kết 
 thúc CHỐT VỀ KIẾN THỨC, NĂNG LỰC
 bài III. THIẾT KẾ SGK KHOA HỌC 5
 1 Hoạt động khởi động
 Mỗi bài học được thiết kế thống nhất, hướng dẫn các hoạt động học tập bằng 
 các kí hiệu biểu trưng cho các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.
 ❖ Mở đầu: dẫn dắt HS tiếp cận bài học mới bằng sự tò mò, kết nối các tri thức đã biết, 
 định hướng vào vấn đề sẽ học với hứng thú của người nghiên cứu. 1 VÍ DỤ Hoạt động khởi động 1 VÍ DỤ Hoạt động khởi động