Định hướng triển khai giáo dục kĩ năng công dân số ở cấp tiểu học - Năm 2024

 ĐỊNH HƯỚNG TRIỂN KHAI
GIÁO DỤC KĨ NĂNG CÔNG DÂN SỐ
 Ở CẤP TIỂU HỌC
 Bến Tre, ngày 06 tháng 6 năm 2024 GIÁO DỤC KĨ NĂNG CÔNG DÂN SỐ
1.Nội dung (dạy cái gì)?
2.Hình thức (dạy như thế nào)?
3.Không gian, thời gian (ở đâu, lúc nào)?
4.Thời lượng bao nhiêu? Chương trình GDPT – 2018 môn Tin học
 1. Tin học là môn học chủ đạo hình 
 thành, phát triển NL Tin học.
 2. Tin học có nhiệm vụ hình thành và 
 phát triển 5 PC, 10 NL.
 3. Các môn học, HĐGD có nhiệm vụ 
 hình thành, phát triển NL Tin học.
 4. Chương trình, nội dung các môn 
 học, HĐGD có nhiều cơ hội hình 
 thành, phát triển NL Tin học. Khung năng lực số dành cho HSPT
Bảy miền năng lực I. Năm thành phần năng lực Tin học
 1. Sử dụng các thiết bị kỹ thuật số. 1. NLa: Sử dụng và quản lí các phương tiện
 2. Kỹ năng về thông tin và dữ liệu. công nghệ thông tin và truyền thông;
 2. NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số;
 3. Giao tiếp và hợp tác.
 3. NLc: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của 
 4. Tạo sản phẩm số.
 công nghệ thông tin và truyền thông;
 5. An toàn kỹ thuật số.
 4. NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin và 
 6. Giải quyết vấn đề. truyền thông trong học và tự học;
 7. Định hướng nghề nghiệp liên quan. 5. NLe: Hợp tác trong môi trường số.
Điểm tương đồng giữa Khung NL số - CTr-2018
 Hướng tới các năng lực Nội dung thuộc các lĩnh vực
 ✓ Quản lý – sử dụng thiết bị số
 1. Học vấn số hóa phổ thông
 ✓ Giao tiếp hợp tác trong môi trường số
 ✓ Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính 2. Công nghệ thông tin và truyền thông
 ✓ Định hướng nghề nghiệp liên quan 3. Khoa học máy tính I. Nội dung giáo dục kĩ năng công dân số
 Nguyên tắc lựa chọn, xây dựng nội dung
 1 Tương ứng, đáp ứng sự hình thành và phát triển năng lực số (Khung NL số).
 2 Tương ứng, phù hợp, đồng tâm với Chương trình GDPT 2018 môn Tin học.
 3 Linh hoạt, cập nhật phù hợp và đáp ứng với sự phát triển của CNTT.
 4 Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học.
 5 Phù hợp với điều kiện của CSGD (giáo viên, cơ sở vật chất - thiết bị dạy học) II. Hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng công dân số
1. Dạy học môn Tin học thực hiện Chương trình GDPT 2018
2. Dạy học tích hợp giáo dục kĩ năng công dân số
3. Tăng cường giáo dục kĩ năng công dân số:
 ▪ Dạy học tăng cường GD-KNCDS
 ▪ Tổ chức câu lạc bộ GD-KVCDS 1. Dạy học môn Tin học thực hiện Chương trình GDPT 2018
a. Môn Tin học là môn học bắt buộc trong Chương trình GDPT 
 2018.
b. Vai trò chủ đạo phát triển năng lực Tin học:
 ▪ NLa: Sử dụng và quản lí các phương tiện CNTT và truyền thông;
 ▪ NLb: Ứng xử phù hợp trong môi trường số;
 ▪ NLc: Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của CNTT và truyền thông;
 ▪ NLd: Ứng dụng CNTT và truyền thông trong học và tự học;
 ▪ NLe: Hợp tác trong môi trường số 1. Dạy học môn Tin học thực hiện Chương trình GDPT 2018
Thông qua bảy chủ đề nội dung: Ba mạch kiến thức hòa quyện:
 1. Chủ đề A. Máy tính và xã hội tri thức; 1. Học vấn số hóa phổ thông 
 2. Chủ đề B. Mạng máy tính và Internet; (Digital Literacy - DL);
 3. Chủ đề C. Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và 2. Công nghệ thông tin và 
 trao đổi thông tin; truyền thông (Information 
 4. Chủ đề D. Đạo đức, pháp luật và văn and Communication 
 hoá trong môi trường số; Technology - ICT)
 5. Chủ đề E. Ứng dụng tin học;
 3. Khoa học máy tính 
 6. Chủ đề F. Giải quyết vấn đề với sự trợ (Computer Science, - CS)
 giúp của máy tính;
 7. Chủ đề G. Hướng nghiệp với tin học. 2. Dạy học tích hợp giáo dục kĩ năng công dân số
Bước 1. Xây dựng KH môn học xác định địa chỉ - nội dung tích hợp
Tham chiếu CTr môn học với Khung NLS trả lời:
 ▪ Tích hợp vào bài nào?
 ▪ Nội dung?
Bước 2. Thiết kế KH bài dạy tích hợp GD-KNCDS
▪ Bảo đảm mục tiêu, YCCĐ của bài học, môn học
▪ Tích hợp GD-KNCDS nhẹ nhàng, hợp lý, không khiên cưỡng
▪ Hình thức: nội môn, liên môn/STEM 3. Dạy học tăng cường giáo dục kĩ năng công dân số
Bước 1. Xây dựng chương trình (CTr Tăng cường)
❑ Xác định nội dung/mạch nội dung – YCCĐ (7 miền năng lực – Khung NLS)
❑ Xác định thời lượng (Số tiết/tuần? Số tiết/năm học (HK)?) phù hợp
❑ Định hướng:
 ▪ Phát triển NL Tin học, đáp ứng yêu cầu Khung NLS
 ▪ Không dạy trước, không trùng lắp CTr-2018
 ▪ Hình thành sớm kĩ năng cần thiết cho công dân số (lớp 1, 2)
 ▪ Cơ sở HS tiếp cận, học tập thuận lợi, hiệu quả CTr-2018
 ▪ Củng cố, khắc sâu CTr-2018 (lớp 3, 4, 5)
 ▪ Khám phá, đào sâu, mở rộng CTr-2018
Bước 2. Thiết kế KHBD thực hiện Chương trình 4. Tổ chức CLB giáo dục kĩ năng công dân số
Bước 1. Xây dựng chương trình (CTr Câu lạc bộ)
❑ Xác định nội dung/mạch nội dung – YCCĐ (7 miền năng lực – Khung NLS)
❑ Xác định thời lượng (Số tiết/tuần? Số tiết/năm học (HK)?) phù hợp
❑ Định hướng:
 ▪ Thiết kế theo các mô đun nội dung
 ▪ Chuyên sâu theo mạch nội dung/lĩnh vực năng lực
 ▪ Đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng, sở thích
 ▪ Phát triển năng khiếu, sở trường
Bước 2. Thiết kế KHBD thực hiện Chương trình Triển khai thí điểm GD-KNCDS tại CSGD
I. Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho CBQL, GV
II. Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện CSGD
 1. Kế hoạch GD nhà trường
 2. Kế hoạch môn học
 3. Kế hoạch dạy học tăng cường
 4. Kế hoạch CLB
III. Tổ chức thực hiện
 1. Huy động nguồn lực
 2. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn
 3. Tổng kết, đánh giá, bài học kinh nghiệm TRÂN TRỌNG CẢM ƠN!