Bài giảng Giáo dục kỹ năng công dân số kinh nghiệm quốc tế

 GIÁO DỤC KỸ NĂNG CÔNG DÂN SỐ
 KINH NGHIỆM QUỐC TẾ
 TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền
 Khoa Công nghệ thông tin
 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
 START
1 Hà Nội, 12- 2023 PHẦN 1: Thực tiễn giáo dục kỹ năng số trên thế giới
• Thực trạng giáo dục kỹ năng tại các quốc gia Âu Mỹ
• Thực trạng giáo dục kỹ năng CDS tại khu vực Châu Á - TBD
PHẦN 2: Một số chương trình quốc tế về giáo dục kỹ năng số
• Cambridge Primary
• IC3 Spark
• Common Sense Education – Digital Citizenship
• Be Internet Awesome ● Một số quốc gia châu
 Âu Mỹ
Thực tiễn giáo dục ● Một số quốc gia khu
 kỹ năng CDS vực
 trên thế giới châu Á – Thái Bình
 Dương
3 Giáo dục kỹ năng CDS tại châu Âu - Mỹ
 Hoa Kỳ (US): 30 bang bắt buộc các trường học có khóa học
 CS, trong đó 3 bang bắt buộc ở cấp tiểu học
 4 Giáo dục kỹ năng CDS tại châu Âu - Mỹ
Vương quốc Anh 
• Chương trình giảng dạy CS bắt buộc tại các trường do nhà nước 
 tài trợ từ 5-16 tuổi 
• Các nội dung chính khoa học máy tính, công nghệ thông tin và học 
 vấn số. 
• Cung cấp các chứng chỉ về CS cho học sinh UK nói riêng và quốc 
 tế nói chung như GCSE (14 tuổi) A Level (16 tuổi)
• Thành lập Trung tâm Giáo dục Tin học Quốc gia vào năm 2018 để 
 hỗ trợ giáo viên giảng dạy Tin học
 5 Giáo dục kỹ năng CDS tại châu Âu - Mỹ
Ireland:
• Chương trình giảng dạy kỹ năng CDS khối tiểu học ra mắt 
 thi điểm vào năm 2022. 
• Nhà trường được quyền lựa chọn nội dung được đưa vào 
 chương trình giảng dạy
Malta: 
• Học sinh từ lớp 7 đến lớp 11 đều theo học chứng chỉ ICT 
 C3 bao gồm tư duy thuật toán và kỹ năng công dân số,
• Giáo viên được quyền quyết định cách thức và thời điểm 
 thực hiện.
 6 Khu vực Châu Á – Thái Bình Dương
• Top 10 khu vực Châu Á – Thái 
 Bình Dương theo đánh giá của 
 Chương trình đánh giá học sinh 
 quốc tế PISA giai đoạn 2010-
 2018.
• Macau và Việt Nam trong top 10 
 song không thu thập được thông 
 tin
 7 Khu vực Châu Á – Thái Bình Dương
• Nhật Bản, Hàn Quốc: chưa triển khai cho
 bậc tiểu học
• Hàn Quốc đưa Tin học là môn học bắt 
 buộc từ lớp 5 – lớp 6
• Nhật bản dự kiến dạy học lập trình như một 
 môn học bắt buộc ở các trường tiểu học và 
 trung học.
• Hầu hết giáo viên tiểu học thiếu kiến thức 
 và thiết bị để dạy các chủ đề này.
 8 Khu vực Châu Á – Thái Bình Dương
Singapore: 
• Học sinh phải có 
 được các kỹ năng 
 CDS cơ bản vào 
 thời điểm học 
 xong tiểu học 
• Nội dung chính: 
 làm việc với văn 
 bản, nhập và tính 
 toán dữ liệu bằng 
 bảng tính
 9 Khu vực Châu Á – Thái Bình Dương
Trung Quốc (Bắc Kinh, Thượng Hải, Giang Tô,Chiết Giang)
• Năm 2003, kỹ năng CDS là một khóa học bắt buộc ở các 
 trường tiểu học
• Từ 2019, thí điểm giảng dạy TTNT tại các trường học tiểu 
 học ở Thượng Hải
Đài Loan: 
• Trường tiểu học (một giờ một tuần) 
• Từ 2001, KHMT được tích hợp vào các khóa học khác 
 nhau từ lớp 3 đến lớp 8, tăng thời lượng học tập các môn
 10 Khu vực Châu Á – Thái Bình Dương
Hồng Kông: 
• Giáo dục kỹ năng CDS được đưa vào 
 trường tiểu học trong phạm vi chương 
 trình giảng dạy "Giáo dục Công nghệ" 
 bắt buộc. 
• Nội dung chủ yếu: ứng dụng công 
 nghệ vào cuộc sống hàng ngày, sản 
 xuất và các lĩnh vực quản lý.
 11 Khu vực Châu Á – Thái Bình Dương
 12 ● Cambridge Primary
 Một số chương ● IC3 Spark
 trình giáo dục kỹ ● Commonsense.org
năng CDS quốc tế ● Be Internet Awesome
 13 Một số chương trình quốc tế
 Cambridge Primary IC3 Spark
 Computing, Digital Literacy Computers, Network, Digital 
 citizens 
 Be Internet Awesome Commonsense.org
 Digital Citizens
 Smart, Strong, Kind, Brave, 
 Alert
 14 Cambridge Primary
▪ Thực hiện trên hơn 10 000 trường học trên 160 quốc gia
▪ Liên quan đến kỹ năng Công dân số gồm 2 chương trình
 ▪ Khoa học máy tính
 ▪ Học vấn số
 Digital 
 Computing
 Literacy Cambridge Primary Computing
 Nội dung Giai đoạn 1 Giai đoạn 2 Giai đoạn 3 Giai đoạn 4 Giai đoạn 5 Giai đoạn 6
Tư duy thuật
 • Khái niệm máy tính và • Khái niệm máy tính và phần mềm cơ bản
toán
Lập trình phần mềm cơ bản • Lập trình bằng ngôn ngữ trực quan
Quản lý dữ liệu • Lập trình bằng ngôn ngữ • Tìm hiểu về an toàn trực tuyến
 trực quan
Mạng và truyền
 • Tìm hiểu về an toàn trực 
thông số
 tuyến
Hệ thống máy
tính
 16 Cambridge Primary – Digital Literacy
 Nội dung Giai đoạn 2 Giai đoạn 4 Giai đoạn 6
 Công cụ và Thay đổi hình thức của văn bản Chỉnh sửa và sắp xếp bố Sử dụng các thiết bị để
 sáng tạo nội bằng cách khám phá các công cụ cục của tài liệu. tạo các dự án kỹ thuật số
 có sẵn, chẳng hạn như bằng cách ngày càng phức tạp, bao
 dung số
 thay đổi màu sắc, kích thước và gồm việc sử dụng âm
 loại phông chữ. thanh, video, văn bản và
 đa phương tiện khác.
 An toàn và Hiểu rằng người dùng có thể có Biết những lợi ích và rủi Hiểu rằng dấu chân kỹ
 sức khỏe nhiều tài khoản và có thể chọn ro của ẩn danh trực thuật số là bản ghi hoạt
 thông tin cần đưa vào từng tài tuyến. động trực tuyến, bao gồm
 khoản. chia sẻ hình ảnh, video,
 thông tin hoặc ý kiến.
 Thế giới số: Hiểu rằng công nghệ có thể được Hiểu rằng giao tiếp trực Mô tả cách phát trực
 sử dụng để giao tiếp cục bộ và tuyến đã thay đổi cách tuyến đã thay đổi cách
 toàn cầu mọi người tương tác. mọi người truy cập
 phương tiện truyền
 thông. Chương trình IC3 Spark
▪ Chương trình giảng dạy và cấp chứng chỉ quốc tế chứng nhận kỹ năng sử
 dụng máy tính và Internet cơ bản cho học sinh tiểu học
▪ Do Tổ chức Khảo thí Tin học Certiport (Hoa Kỳ) cấp
▪ Được triển khai trên 148 quốc gia và vùng lãnh thổ và đã được Việt hóa
▪ Từ 2021, triển khai IC3 GS6 Spark Chương trình IC3 GS6 Spark
 Khái niệm cơ bản về công nghệ
 Cấp độ 1 Các khái niệm cơ bản và Quyền công dân kỹ thuật số
 Lớp 3 các thành phần thiết yếu
 Quản lý thông tin
 Cấp độ 2 Kiến thức làm việc của các 
 Sáng tạo nội dung
 Lớp 4 kỹ năng cốt lõi
 Giao tiếp
 Cấp độ 3 Hiểu biết nâng cao về kiến 
 Cộng tác
 Lớp 5 thức kỹ thuật số
 An toàn và Bảo mật Commonsense.org – K-12 Digital Citizens
▪ Chương trình do Common Sense hợp tác với
 Trung tâm Project Zero của Trường Harvard
▪ Chương trình dành cho các nhóm tuổi từ lớp 1
 đến lớp 12.
▪ Mục tiêu: Dạy học sinh cách đưa ra các quyết
 định an toàn, thông minh và có đạo đức trong
 thế giới kỹ thuật số,
 20